“三读”阅读课教学反思

教师这个职业要求我们必须树立终身学习的观念，不断提升专业素养，实现个人的专业化发展，而最关键的是我们要沉浸在书香之中，在阅读中不断拓宽视野、厚实功底、活跃思维、启迪智慧，成为一名独具慧眼、富有灵气的教师。身处这个思想空前活跃的时代，教育这批并非传统意义的新新学生，如果不学习、不反思，那我们就要落伍了！通过此次教研员的指导，我有以下几点反思：

一，英语阅读教学激活文本很重要。激活语言的设计要激发学生对此文的学习兴趣，而且激活用语要做到简洁直接，激活所设计的问题要贴近学生的生活，让学生不会觉得陌生。我这节课激活文本的时间太长，导致后面的时间不够用，其实我可以用一句话就可以激活此文，如Do you like talent show?

二，粗读的题目设计要有概括性，要让学生通读一遍全文就能解答精读所设计的题目。比如可以设计找出文章大意这样的题型,这样很容易让学生答上来，也增强了学生学习的自信心。

三，教学目标设计要明确，要了解文本的What，How和Why，并且要因不同层次的学生设计不同的教学目标。我对本节课的设计忽略了学困生，没有针对学困生设计他们能完成的题型，让他们一节课一无所获，不知道做什么。

四，阅读中的知识点不要讲解太多，太细，要把知识点的讲解放在习题课上，阅读就是要培养学生的阅读和写作能力。我在本节课中讲得知识点过多，而不够详细，没有让学生充分的练习，而像be good at这样讲过好多次的短语也作为了本课的重要知识点，不仅浪费了时间，而且学生也会学得无聊。

五，“三读”教学模式中要把品读作为教学中的重点，品读要品文章的框架，对要有利于之后的写作训练。本节课，我把还是注重的知识的训练，而忽视了阅读课要注重培养学生的能力，要以品读为重，要品文章的框架，要与之后的写作想结合。

以上就是我的几点反思，在今后的阅读教学中，我会改掉之前课堂上所出现的问题，并潜心钻研英语教学，尽快找出 合自己的阅读“三读”阅读教学模式。