以生活教育为主线，促进学生全面发展

自任教以来，我多年从事班主任工作，对学生的教育与管理进行了不断的探索与尝试。而在多年的教育教学实践中，我坚持以生活教育为主线，促进学生全面发展，取得了很好的效果。

一、以养成教育为中心，把教育融合在学习生活的方方面面。

陶行知先生说过，生活即教育。确实，教育体现在生活的各个方面，而脱离生活的教育是不切实际的，也是非常苍白无力的。我平时非常注重学生的养成教育，而且把它具体细化到了生活的方方面面。

如，我在教低幼年级的时候，会在开学第一天就引导学生（幼儿）们认识到自己在一天天的长大，并激励他们挑战自己，学会长大。在教中高年级的时候，我会通过生活中的具体事例，培养他们的规则意识与责任意识、品牌意识，努力创建和谐稳定、健康快乐、积极向上的校园生活氛围。

二、教师身体力行，带动学生进行自我教育、积极进步。

中国有句古话，叫“桃李不言，下自成蹊”。如果老师一味的站在台上喊教育，学生们是不太可能买你的账的。所以，我从来不愿意以学生的教育管理者自居，而是活跃在学生中间，和他们一起生活、一起学习、一起游戏、一起做各种有意义的事，以此来拉近师生之间的距离。而要求学生做到的，我自己首先做到；有脏活、累活，我从不在动手之前指派学生；自己犯了错误时，也和学生一样接受处罚……

在我的影响带动下，学生们从不把班规当作一种束缚。而更多的时候，他们更习惯于自我约束、自我教育、自我管理，班规反倒成了一种摆设。

记得有一年，为了迎接上级的“普九”检查，因为学校当时没有网络，我和一位副校长在我家准备学校的各种迎检材料，作为班主任的我17天没有进入教室，而学生们在这17天里一点儿也没乱。

三、结合社会热点问题，引导学生自我反思，为社会和谐稳定发展增添助力。

许多社会热点问题是社会的负面因素，但利用好了，也是学生教育不可多得的反面教材。

如2006年学生舔痰事件发生后，我带领学生认真观看了相关的网络资源，引导他们深入探讨了如何与老师相处、如何正确表达自己的诉求、如何保障自己的权益等问题，学生们深受教育。

在2014年的上海外滩踩踏事故发生后，我和学生一起探讨了规则意识的重要性，同时学习了在遇到类似突发事件时如何开展自救与互救方面的知识。

在2017年武汉面馆老板被割头事件、2018年男子拿砖头砸运钞车事件发生后，我都及时带领学生探讨了事件发生的真正原因，以及如何避免类似事件不在自己身上发生、如何正确表达自己的合理诉求，对学生的触动很大。

四、制定切实可行的多元评价机制，促进学生全面发展。

为了深入开展养成教育，促进学生的全面发展，多年来我一直推行“争戴小红星、快乐我成长”活动。我把学生的日常行为具体量化，并以“七级八等”的奖惩方式进行实时记录，取得了良好的效果。

2012年，我的《巧用评价机制 引领学生健康成长》还在秦皇岛市班主任素质教育与创新管理大赛上获得了市级一等奖。

总之，在生活中体现教育，在教育中引导学生更好的生活，这是我们教育的根本意义所在。为此，我将不断探索，力求做得更好！