麻雀教案
《麻雀》教学设计
教学目标：
1. 有感情的朗读课文。
2. 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3. 理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的强大力量。
教学重点：从描写老麻雀的语句中体会爱的力量。
教学难点：引导学生知道把看到的、听到的、想到的写下来，能清楚的展现事情发展中的重要内容。
教学准备：课件、图片
教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1. 这节课我们继续学习16课《麻雀》，谁能简单概括一下故事的起因、经过和结果？（课件出示）
2. 课文主要讲了麻雀、猎狗、老麻雀之间的故事。今天老师把它们都请来了。（贴图片）
3. 这三个小动物你更喜欢谁？
二、品读课文：
（一）品味猎狗可怕
1. 你为什么不喜欢猎狗？(可怕)你能联系上下文找到文中的语句来体会吗？（课件出示）
2. “猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”你能闭眼想象这个画面演一演吗？
3. 猎狗想干什么？你看到了一只怎样的猎狗？
4. 带着你的感受读一读这句话！
过渡：到底是一只怎样的小麻雀引来了猎狗的攻击呢？请同学们读第3段，画出相关语句。
（二）品读小麻雀可怜无助
1. “看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”（课件出示）能看出这是一只（不会飞、可怜、弱小、孤单无助）的小麻雀。
2. 谁来理解“无可奈何”？那它为什么不飞，只是拍打小翅膀呢？
3. “它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
4. 谁来试试读出小麻雀的无助、可怜？（你抓住了句子的重点词语来读）
过渡:如果小麻雀掉在你面前，快被猎狗攻击了，你会怎么做？（救它回家）老麻雀是怎么做呢？请同学们默读4.5自然段，用“~~~~”线画出描写老麻雀的句子，想一想，你感受到了什么？找完可以在小组内交流。
（三）品味老麻雀的无畏
1. “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”（课件出示）
2. 这句话运用了什么修辞？（比喻句把什么比成了什么？）“像石头似的”说明了什么？
3. 还有“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”
4. 什么是“挓挲起全身羽毛”（立起羽毛，准备战斗）我们不仅看见它挓挲起羽毛还听见它（生：绝望的尖叫）老麻雀的尖叫想要告诉猎狗什么？（不要伤害我的孩子，在接近我就跟你拼命！）
5. 同学们听了老麻雀的叫声，你认为这是一只什么样的老麻雀？
6. 你能带着自己的理解，想象老麻雀拼尽全力对抗猎狗的画面，读一读这两句话吗？
7. “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”（课件出示）
8. 面对如此强大的对手，老麻雀心里怕吗？你从哪里看出来的？即使怕它也没有退缩，而是准备一场搏斗。
9. 这场搏斗公平吗？（不公平，因为在它看来，猎狗就是庞大的怪物。）（看图对比）
10. 老麻雀哪来的勇气和猎狗搏斗。（保护小麻雀）
11. 课文说“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这种力量是什么？（母爱）
（四）品结尾
正是这种力量让猎狗震惊，吓退猎狗，也让我感动换回猎狗。
三、情感升华
1. 介绍作者原著中的话。（出示课件）
2. 介绍有关母爱的典型事例。
3. 结合实例谈谈自己对母爱的理解。
四、总结提升
这节课你有什么收获？
1.感受母爱的伟大。
2.回顾课文，作者通过动作、神态等细致描写让我们认识了可怜的小麻雀，可怕的猎狗，也感受了老麻雀的无畏，作者能把文章写得这样生动是凭空想象的吗？（亲眼看见的）我们以后在写作中，也可以把看到的、听到的、想到的写下来，是文章的内容更加生动具体。
板书：
16麻雀
小麻雀（图）：呆呆地 无可奈何（神态）
老麻雀（图）：落 挓挲 尖叫 （动作）
猎 狗（图）：张开 露出 后退（动作）
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