授人以鱼,不如授人以渔”。 我们在语音教学,我们教会学生读单词,认单词,只是基本,最层面的。在教学中,我认为,教予学生学习的技巧,让学生终身受用,是最核心的内容。学生在我们的指导下,学会了单词的读音,还要掌握读音规则,继而我们要诱发学生学会思考以及寻求知识的方法。这种学习不是一味被动地接受知识,而是通过自主地参与获得探究能力。它是一种“探究式” 的学习:它既重视结果又强调知识获得的过程,既关注意义建构又注重应用。总之,内化过程的活动形式是多样的。语音教学的过程,要有利于与学生逐步将知识转化成个人的能力,有效地从语言输入到语音输出的转化,并在这一过程中发展思维与兴趣,最终让新旧知道得到整合,使新知识与能力迁移到新的层面上来。我深信,只要我们坚持思考、实践和总结,在探索中前进,我们的语音教学研究之路将会越走越通畅,越走越宽广
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