作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文指导也是我们语文教师经常性的工作之一。作文指导分文前指导和文后指导，我们的作文批改属于文后指导。现把我在作文教学中的几点不成熟的想法和做法提出来，与各位老师共同探讨，希望各位老师提出宝贵的意见。
一、作文批改的指导思想
1、立足学生的发展。
新的课程标准给我们提出的一个崭新的课程培养目标是关注学生"全人"的发展，落实到我们的语文作文教学就是关注学生作文水平的不断提高。学生的作文水平的提高有多方面的原因，有学生的语言知识积累，有学生的生活经历，有学生的思维发展水平和心理发展水平，但最主要的还是在写作中学会写作。在学生学会写作的过程中，教师的指导起着举足轻重的作用。我们的作文批改实际是对学生的作文进行评价。新一轮课程改革倡导"立足过程，促进发展"的课程评价，它强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。在新课程理念的指导下，我认为，学生作文的评改不单单关注学生作文的结果，更要关注学生的作文的成长过程进行形成性评价；评改不仅仅是教师一人的评改，更要调动学生、家长的评改的积极性，增强主体间互动，形成评价主体的多元化；评价的内容也不仅仅是语句通顺，层次清楚等一般性评价，而是关注学生思想的成长，写作的态度，写作的自信，想象力创新力等等方面，力求关注学生之间的差异和不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展。
2、力求提高作文评改的实效性。
我在作文教学也是在不断探索中，不断学习中，不断的改变着。在以往的作文批改中，往往是批阅等级加教师评语。评语常常这样写："语句通顺，层次清楚，中心明确，但不够具体生动。"而学生拿到老师批改的作文，他仅仅关注等级而忽视评语，即使他关注评语，他能够明白什么叫"语句通顺，层次清楚，中心明确"吗？他能够知道怎样才算"具体"怎样才算"生动"呢？我们写的这些评语到底对学生起多大的作用？我们的作文评改怎样提高实效性？我认为我们的作文评改是给学生看的，因此，我在作文的评改中，力求让学生看得懂，让学生有所得，让学生能够照着老师的评语去改一改，在作文修改中得到提高，得到发展。
二、我的几点做法
1、激发学生的修改兴趣和愿望，体现学生作文成长的过程。
学生作文的成长体现在作文修改上。怎样调动学生修改的积极性呢？在本学期的评改过程中，主要采取红星激励。对学生的作文，写作态度认真，书写工整的盖一个红星，对用词准确语句生动有精彩片段的盖红星，对认真修改，修改得当的盖红星。这样学生本子上的红星各不相同，体现了学生的差异，也体现了学生作文的提高与成长。
2、作文评改中关注学生的学习态度。
态度决定一切。学生写作的态度如何，直接关系着学生作文的质量。因此，我在作文评改中，常常对学生写作的态度做一评价，是认真，还是不够认真，并且在学生自评时，也要写明自己是否认真写了，是否尽了最大的努力，做了那些准备，还有哪些需要帮助？这样让学生明白，只有认真写作才能提高作文水平。
3、作文评改中关注学生思想的成长。
学生的作文是思想的反映，学生作文中常常流露出思想的火花，或赞美，或憎恶，或烦恼，我在评改中发现学生思想的真情流露，或做肯定的鼓励，或做解惑的点播。例，有个同学在文中赞美了自己爷爷的认真仔细，并写到"我一定象我的爷爷那样，对学习认真仔细。"我在评语中写到"愿你也做一名象爷爷一样的人。"有个学生在作文中流露了自己的烦恼"参加合唱队的烦恼"我在评语中写到" 你知道吗？当你在台上演出时，同学们是多么羡慕你啊！你赢得了多少掌声啊！你知道你为了集体而作出的牺牲是值得的。愿你以快乐的心态参加学校的活动。"
4、作文评价客观，多用鼓励性语言。
对学生真情的鼓励，是学生建立写作信心的源泉。学生的作文不可能完美无缺，因此在作文评改中尽量找出学生作文的闪光点，哪怕一句话，一个词，也进行鼓励。例如一个学生写到学校的花坛"花坛里种着小松树，矮矮的，蛮可爱的"多么儿童化的语言啊！我当即在旁边加了评语"这个词用得真好，既写出了特点，又表达了喜爱之情"。
5、指出缺点委婉，尽量提出修改建议。
学生文章是稚嫩的，不完美，总有这样那样的缺点，即使有些学生尽最大的努力，由于知识能力思想认识的差距，他也写不好作文，这就需要教师来帮一帮，提出修改建议。修改建议要委婉，不可把学生一棍子砸死。例如，一个学生写我的爸爸，没有一件具体的事，我在评语中写到"你能够写一次你与爸爸之间发生的事吗？改一改"再例如一个学生写学校"旧教学大楼侧面是新教学楼，这座楼有五层高，最高的一层是校长室"我在旁边写到："是吗？找找看，校长室在哪里？改"学生修改"第一层楼就是校长室"。
6、作文评改中，有时需要面对面的指导对话。
由于学生的水平有限，在看到老师的评语时，他可能有困惑，他可能不会改，那就需要教师面对面的对话指导。例如一个学生，写了自己学游泳的过程，洋洋洒洒写了四张，你不可说他不认真不努力吧。但细看他的作文，却象流水帐一样，既写了爸爸怎样潜水，又写了爸爸怎样租保险圈，最后还总结了两条从中悟出的道理。我对他说："你这篇作文写得不太好。"他真是非常疑惑，不服气地问："为什么？"那我就与他进行了交流。他就心悦诚服的进行了修改。在如。一个学生写我的学校写到"四楼是音乐教室、微机室、语音室和图书室。"我在评语中写到"这段如果在描写上能表达出自己的喜爱之情会更好。想一想，该怎样改？"学生交上来，没做任何改动。我便与他进行了面对面的交流，这位学生作了如下的修改"在图书室里，同学们可以自由的借阅，在音乐室里，常飘出优美的歌声，在微机室里同学们学会了许多有关微机的知识。"
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