小学数学听课记录

一、皆以轻松幽默的谈话为开端给课堂营造了宽松、民主的氛围。　　
    其中，顾亚龙老师执教的三年级《年、月、日》一课，课始用一段宇宙星空的太阳、月亮、地球三大天体运行的录像极大地激发起学生对科学知识的探究欲望，又紧扣教学。继而结合谈话，让学生了解：地球绕太阳一圈的时间为一年，（板书：年）月球绕地球一圈的时间为一个月（板书：月）地球自转一周的时间为一日（板书：日）。　　
    二、善于激发学生的问题意识。　　
    古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”  顾老师的《年、月、日》一课中，在简单了解了简单的年、月、日知识后，教者给学生提出：关于年、月、日，你还有什么疑问？从而将教学引向深入，也自然而然地培养了学生的问题意识。　　
三、课件制作精良，对突破难点起到关键作用。　　
    让我感受最深的是顾老师在教学判断平年、闰年的知识时，教者在屏幕上设计用粗线框随机框四个连续的年份，通过几次操作，让学生很直观地感知到每四年里有一个闰年。可见好的课件设计无疑能为教学插上飞翔的翅膀！　　
    四、注重教学实效性。　　
    这一点在吴汝萍老师的课上体现很充分。吴特级执教的《认识时、分》，教者紧扣难点，针对学生特别容易失误的地方，通过引导学生反复进行辨析，让学生大胆说出自己的疑问，“谁来做小老师教教大家”等环节促使学生吃透难点。除此之外，我也深深地感受到吴特级在教学中，对学生的当堂练习情况，能关注到实处，较之以往一些公开课，学生学得更扎实。充分体现了以学生为本的理念，课堂的实效性也更强。　　
    五、饱满的热情是课堂良好氛围的保障。　　
    作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚，思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。　　
    总之，课堂教学过程是教学不断反思的过程。我深知，教师走上讲台，不能只是简单地重复教案，而是要通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师深入教材，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造。在以后的教学中，我将继续加强学习和反思，使自己的课堂也能成为真正有实效、高效的课堂。