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华老师疯狂数学的和谐魅力
 虽说也教了几年数学了,但聆听特级教师的课的机会很少。真说不上有哪些数学上的特级教师,只知道嘉兴的朱国荣,上海的潘小明,数学王子张齐华,刘永宽,真是有点惭愧。《小学数学名师教学艺术》一书,让我一下子走近了8位特级教师,在特级教师智慧课堂里,我领略了数学名师的风范,教学的艺术,都让我受益匪浅。特别是华应龙老师他那“数学也疯狂”令人回味无穷。在华应龙的数学课堂中,像枯燥、抽象的1、2、3、+、-、×、÷,就像一个个舞动的精灵,生动而活泼,真实而丰满,让课堂涌动着生命的活力。让学生都迷上他的“疯狂数学”。

华老师的课堂,常能听到朗朗的笑声,自发的掌声和华老师的“谢谢”声,他那平易近人的态度拉近了和学生的距离。他提出的“课堂因错误而精彩”的观点,使学生消除了怕出错的顾虑,从而敢于说出自己的想法。在我们的课堂中很多学生把差错代表失败、耻辱,他们担心上课、担心发言出错受同学歧视,特别是到了高段更是严重。于是我们平时教学中采用大量的铺垫或提示,总想避免学生出错。华应龙老师说:正确的,可能只是模仿;错误的可能是创新。只有孩子在思考时才会有这种创新。华老师还说:只有精心预设了的人才有资格谈论差错,只有真正尊重学生的人,才会有机会享受生成的差错。我想对待学生的差错自己不光要有精心的预设,还要在学生生成错误的同时去运用它。这也就需要在对待学生的思维成果,不能着眼于是对还是错,而是着眼于有价值还是没有价值。课堂是学生出错的地方,出错是学生的权利,帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。一个聪明的人不应该被同一个错误绊倒两次。有时我们总是想这一道题目我讲了好几遍了,学生还不会,总是认为是学生笨。到底是谁笨呢?我们应该好好听听孩子错的原因,换一个方法,才能更好的去帮助他。而不能总是埋怨。

华老师上课还有个特点,问题有学生提出,哪个同学能够提出自己不懂的问题,哪个学生能够提出不同观点,甚至与老师不一样的想法,这样的学生在他看来是最好的学生。他总是大胆放手,给学生充分的时间、空间。不再包办代替,而是让学生在一种真实、复杂、具有挑战性的、开放的环境中学习。其实,“放开”说起来很轻松,做起来却很难。只有课前做扎实了,才能“疯狂”。

为了练就过硬的基本功,华老师提出:“不妨听听自己的课。”华老师上课,总是在教室后面放一台摄象机,一边上课,一边给自己课录音。一边听录音,一边反思。他的备课本上写满了反思。华老师的课如此精彩,在于反思,不断地反思,不断地改进教学,不断地超越自己。在华老师教学中,从导入到结束,每一个环节都吸引着学生,学生头脑中的思维总在疯狂的运作,积极的思考。常常出现下课铃响了,学生挥舞着小拳头高喊“抗议,抗议”的情形。这不仅仅是他课上得精彩,更是学生有话可说,有话敢说,说了还管用。这就是华老师疯狂数学的和谐魅力!

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