在文本中留连 在语言中涵泳（原创）

文/朱刘江

 

小学语文六上第14课《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

这篇课文语言凝练，一读就让人感觉到气势盎然，字里行间都透射出那种生机勃勃。对于这样的文本，如果我们不从语言上入手，只是简单地去分析内容，去感受安黄土高原后生带给我们的粗犷、豪迈、开放的形象，就着实浪费了这么精彩的文本，着实浪费了一次非常好的语言学习的机会。那么，这篇课文的语言有哪些地方是值得我们去欣赏和借鉴的呢？我认为有两点可以作为教学的内容去设计：

一、排比手法的运用贯穿全文

这篇课文中作者运用了大量的排比手法，有句子间的排比，有句子中的排比，这些排比手法的运用，增强了文章的表达效果和气势，对于表现安塞腰鼓的壮美起到了决定性的作用。教学时，可以先找出一段运用排比的句子，先让学生读一读，理解内容，再把排比手法改写成一般的叙述，再让学生去读一读。这样，在不改变内容的基础上，让学生体会两种表现手法的不同，从而体会排比句式对于增强文章表达效果上的作用。有了这样的认识，再让学生自己去找文中还有哪些地方运用了排比手法，把这些地方找出来读一读，同桌或小组之间去赏析，交流自己从中体会到了排比手法的哪些作用。第三步，出示一个片段，让学生试着用排比手法来表达，从而夯实排比手法的运用技巧。通过这样的反复涵泳，强化了学生对于排比手法的认识，提高了学生运用排比手法的能力。

二、反复手法加强了文章内在的结构

这篇课文中，作用用了四次“好一个安塞腰鼓！”这四次分散在文中的四处，都是通过先叙述安塞腰鼓的特点，再来这么一句总结，这四处总结其实也加强了文本的内在结构，使整个文本浑然一体，也加强了文本表达上的气势。