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《我不是最弱小的》教学札记
       
  教学本课时,教师应把重点放在引导学生朗读感悟上:
  一、初读课文,理解大意
  对于课文的理解应建立在阅读之上,因此在教学时,教师结合本单元要学会默读这一本领,给学生充分的默读时间,去熟悉课文,并通过明确朗读要求,引导学生反复朗读课文的重点内容,使学生在读书中对课文所蕴涵的道理有初步的感知。
  二、精读课文,理解感悟
  在这篇文章的教学中,从课堂的流程来看,应该说线索还是很明朗的,重点研读母亲和孩子的对话时花了较多的工夫,效果良好。在初读的基础上,紧紧抓住了文中人物的对话以及动作去感悟。通过学生不断深入的朗读,不仅培养了学生的语感,也使学生受到了教育。
  三、以读为主,读说结合
  “读”是语文学习的重要手段,也是培养学生语感、语文能力的重要途径,教师通过配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式,让学生更多地直接接触语文材料,在与文本的对话中、在丰富的情感体验中,由读至说,将课堂与生活“链接”,让学生倾诉自己曾经做过的——保护过比自己弱小的事物。在倾吐发展了学生的语言,陶冶了学生的情操,也使学生感受到了今后怎样做人,从而使学生的个性得到健康发展。
 
  
 [2012-08-25]
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