柳河县长青小学 刘瑶
一、谜语导入
1.同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请听“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。”打一自然现象。（雾）那你们见过雾吗？（见过或没见过）你们看（PPT）
2.（PPT出示一些大雾笼罩下的风景图片），谁来说说雾给你了什么样的感受？（白茫茫的 朦朦胧胧 模模糊糊 白蒙蒙）
3.出示卡片“雾”。这个“雾”字是一个形声字,上表意下表声。那么雨字头的字都和什么有关呢？（指生）带有雨字头的字一般都和水或天气有关。那你还知道哪些带有雨字头的字呢？“霜 、雹、雷、雪、霞、露”师评：同学们真棒，知道这么多雨字头的字。
4.今天，我们就来学习一篇和雾有关的童话故事，和老师一起书空课题，齐读课题。要读出疑问的语气，再读一遍。
二、整体感知
1.《雾在哪里》这篇课文讲了一个怎样的童话故事呢？下面请同学们把书打开，翻到86页，先来听老师朗读课文，注意听准字音，听清楚老师的语气语调。
2.同学们听得多投入，多认真啊。下面就请同学们像老师一样有感情的朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完以后把生字多读几遍，再跟你的同桌交流交流识字方法。
3.看同学们学得这么认真，老师想来检查一下同学们字音读得准不准。我们来开火车领读。（带拼音）师评，同学们发音标准，声音洪亮。
4.课前我们已经预习过了，接下来老师想检查一下同学们课文读得好不好。这篇课文一共有几个自然段啊？（10个）那我们来开火车朗读课文，其他同学边听边思考，你觉得雾是一个什么样的孩子呀？
师：同学们读得真专注，是认真的好孩子。那雾是什么样的孩子呀？（生：淘气）随即学习生字“淘”。跟老师一起读“淘气”。那还有什么是淘气的？谁来用淘气的（ ）来说个短语。师评：你真棒！
5.淘气的雾都说了什么呢？下面请同学们快速浏览课文，找出雾说的话，用浪线画出来。（生汇报句子）
汇报：
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
现在我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
师：现在你知道雾都把什么藏起来了吗？（生汇报师随即板书 大海 天空 太阳 海岸 城市 自己）
（随即学习“岸”。出示“海岸”字卡。）跟老师一起读“海岸”。师：（PPT海岸图片）你能在图中找到海岸的位置吗？（指生）像这样的地方是海岸。那么河边可以说是“河岸”，湖边可以叫“湖岸”，河的两边就叫“两岸”。
本课还有一个跟它同音的“暗”字（出示卡片）你有什么好的办法记住它吗？（指生）你们看。这个“暗”字是日字旁，那么这个字就是和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。那你知道暗的反义词是什么了吗？（明）
师：“岸”还是本节课要求会写的生字。你们看“屋”和“岸”在字形上有什么共同特点吗？（生）
师：仔细观察他们在田字格中的位置，写的时候需要我们注意什么呢。（随即指导书写“岸”和“屋”）
（1）都是上短下长。
（2）描一个写一个。
（3）展台展示点评，修改，再写一个
6.师：同学们看一下雾说的这五句话，这五句都是雾的自言自语，但读得时候语气要有所不同。
师：前三句写雾孩子藏完一处又一处，朗读时可以在“我”的后面稍作停顿，要读出开心的语气，突出雾孩子的淘气。谁愿意来读一读。（指生）哪个淘气的孩子再来把大海藏起来？（指生）
随即指导：
①读第一句随即说：于是，它真的把大海藏起来了。跟老师读“于是”，这个“于”字跟什么长得像呀？（干勾于）哪个淘气的孩子愿意再来读一读？（指生）师评：多淘气的孩子呀！
师：现在，谁来把天空连同太阳藏起来？（指生）
②读第二句师随即问：连同是什么意思呀？（指生 和的意思）师评：注意在读完天空时停顿一下就好了，谁再来读一读，读出雾孩子的淘气？（指生）
③师：淘气的雾孩子还不满足，又把海岸藏起来了，谁来读一下第三句？（指生）
师：现在让我们一起来读读这三句话，读出雾的淘气来。齐读。
师：现在雾孩子不知道该藏什么了，自己问自己——（指生：现在我该把谁藏起来呢？）那我们在读的时候可以把“现在”语音稍微拖长，或者略作停顿，读出雾孩子思考问题的语气。谁来读一读。
师：咦？它突然有了主意，于是自问自答——（指生：我要把自己藏起来。）朗读的时候要紧紧联系前一段雾孩子的自我发问，读出它恍然大悟、高兴的语气，谁来读一读？（指生）
7.师引读：这片雾可真淘气，一会儿说......一会儿说......一会儿又说......
三、学习3~6自然段
过渡：雾把这么多的东西都藏起来了，那被藏起来的景色是什么样的呢？下面请同学们自由朗读3~6自然段，用横线画出被藏起后的景色。
汇报：
无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一起都藏了起来，什么都看不见了。
1.师：同学们仔细观察一下这（前）两句，你发现他们有什么共同的地方吗？（生：都有无论......还是.....都......）
师：那老师把这几个关联词去掉好不好，谁来读一读？（生：海水，船只，蓝色的远方看不见了。天空，天空中的太阳，看不见了。）你觉得这两组那组句子好，为什么？（生：加了关联词以后让我感觉到雾特别特别的大，什么都看不见了。如果不加，只是那几样事物看不见。）
师：那你能读出雾很大的感觉来吗？（指生）师评：谁能让雾再大一点？（指生读）师：老师从你的表情中看出了雾真的特别大。谁再来读一读？（指生）是啊，雾太大了，什么都看不见了。
师：“霎时”是什么意思啊？（生 极短的时间，立刻马上。）是啊！一下子就变暗了，雾真是太淘气了。
2.师：那还有什么看不见了呢？谁来读一下这句话？（指生：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一起都藏了起来，什么都看不见了。）
师：雾这么大，可别看不到藏在句子中的生字宝宝。
出示“街道”卡片。跟老师一起读“街道”你们看（PPT）这就是街道。（指生）
出示“桥梁”卡片。跟老师一起读“桥梁”师：“梁”原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有三点水，现在一般指架在柱子上的长木，如“桥梁、房梁”，也指中间高起的部分，如“鼻梁、脊梁”。
3.师：同学们，只有房屋、街道、树木、桥梁这些比较大事物不见了吗？（生：不是，还有行人和小猫）是啊，不光大的事物看不到了，就连行人、小猫这样相对较小的事物也看不到了。句中用了一个关联词，谁找到了？（生：甚至）（随即出示卡片）跟老师读“甚至”。师：“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，连小的也能藏起来。“甚至”表示更进一步，要读得略重一些。
师：谁再来读读这句话，读出雾的大。（指生）师评：4个词语可以利用升高上的变化，读出不同，谁再来试试？
4.师：那大家想象一下，雾还会把什么东西藏起来呢？下面就请同学们仿造（PPT）这个句子，在小组内说一说。组内同学可以互相帮助，共同完成。
汇报交流。
四、总结
师手指黑板总结：雾多淘气啊，它不但把大海，天空连同太阳，海岸连同城市藏起来了，雾最后还把自己藏起来了，它藏起自己后又会有哪些变化呢？我们下节课再来学习。
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