尽管问题多多，但MOOCS仍然大踏步前进

77%的学术领导人已经在考虑在线教育与传统面对面教育的优劣之分，69%的学术领导人表示MOOcs对其长期战略来说很重要（尽管领导们表示，只有30%的教师同意他们这样做）。IT公司Enterasys在今年春季发布的一项调查显示，40%的人表示其所在院校计划在3年内提供MOOCs。有几个州的议员在推动加速学院推出授予学分的MOOC课程，他们把这当作是降低成本，提高高等教育覆盖范围的一种方式。

但学生调查数据却不那么乐观：

大多数的MOOCs提供商表示约90%的注册学生并没有完成课程。支持者表示出现这种情况的原因是这些课程对学生都是免费的。

三分之二的学生表示，如果完成课程之后会有相应的学校学分或者有相关的完成证明，他们会更愿意完成MOOC课程。而这在目前并没有广泛推广开来。

为了研究学生们在得到在线课程的学分之后会有什么样的反映，教师学院查看了一些在维吉尼亚及华盛顿地区社区大学的在线课程（他们还没有转化为MOOCs）——因为这些地区的在线课程需要学生缴纳学费并且在完成后会授予他们学分——他们与MOOCs在某种程度上有相似之处。结果并不尽人意。在维吉尼亚，32%的参加在线课程的学生在完成学业之前就辍学，在传统课堂中，学生的辍学率仅为19%。华盛顿州的同样数量受调查学生的辍学率分别为18%和10%。在线学生也不会至少得到C，回到下学期继续学习的比率也不高，当然也不容易毕业。

今年7月，圣荷西州立大学暂停了其提供学分MOOCs课程的试验，因为参加MOOCs课程的学生中，只有半数的学生能够考试合格，而传统课堂中，考试合格率为四分之三。在3门试点课程中，有一门课程是在春天的时候开始提供，这门课程的在线学习学生只有不到30%的学生通过了考试。

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