《钓鱼的启示》教学案例

柳河县长青小学  吴金玲

【片段一：引导联系探究感悟】

（生自由读作者受到启示的一段，画出不懂的句子。）

师：谁说说自己有哪些句子没读懂。

生：这一句我不懂：“但在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

师：大家比较一下，后一个“鱼”加上引号说明什么？

生１：说明是指其他种类的鱼。

生２：不，应该表示不是真正的鱼。

师：对，虽然这里的“鱼”不是真正的鱼，但作者却说与那条鲈鱼是“相似的”，请回想一下，作者钓到的那条鲈鱼有何特点？

生：很大。

生：很漂亮，作者和父亲很喜欢。

生：从来没有见过。

师：所有这些特点合起来，正是这句话中哪个词语最能概括的？

生：诱惑人。

师：谁说说“诱惑人”是什么意思？

生：是引诱人，让人心动。

师：那么作者后来遇到的像鲈鱼一样，引诱他、让他心动的可能是哪些东西呢？

生１：可能是金钱、金银珠宝。

生２：还有汽车、洋房。

生３：当大官，好的名声。

生４：各种各样对自己有好处的事。

师：大家说得非常好。你在平时生活中遇到过类似的“鱼”吗？你又是怎样做的？

生：我有一次在上学路上拾到了一个文具盒，本来想留着自己用的，但后来还是交给了老师。

师：你真是个拾金不昧的好孩子。

生：（有点不好意思地）有一次我在文具店里买圆珠笔，人很多，我选好了笔，售货员也没顾得向我要钱，我趁机走掉了。

师：你的做法是不对的，但能够勇敢地说出来还是个好同学。现在你知道该怎么做了吧？

【评析】

教师在引导学生学习这一段的时候，先让他们读课文，找出不懂的句子，进行质疑，而不是从头到尾泛泛地讲下来。对于句子中抽象的“鱼”，学生理解起来确实有一定的难度，同时这句话也是本段的难点所在。如何让学生弄懂“鱼”的真正含义？教师先是让学生比较加引号的“鱼”与前面鱼的区别，学生自然认识到这里的“鱼”并不是真正的鱼，而是一种比喻意。教师又让他们看到这两种鱼的联系，即是“相似的”，并同样“诱惑人的”，在理解词语的基础上，进而回顾前面钓到的鲈鱼的特点，使他们领悟到此处“鱼”的真正含义。教师并没有满足于让学生了解到此，还让他们结合生活实际联系个人体验，畅谈遇到类似情况是如何做的，既对自己的行为作了一番审视和再认识，又从中受到了遵守社会公德的良好教育。