地理名称教法初探 地理名称简称地名，是地理实体的标记和符号，是最重要的地理基础知识。它同人们的政治、经济、军事、文化学习以及日常生活都有着广泛密切的联系，是中学地理教学中的重要内容之一，因此，必须学好地名。
在地理教学中，学生不积累一定数量的地名，地理知识特别是区域地理知识是很难学好的，但就地名本身的学习又是相当枯燥刻板的。在地理教学实践中，常因教授地名不得法使学生产生“找不到，读不准，写不出，记不住”的困难。地名掌握不住，就直接影响了学生对该地名相关知识的掌握，从而降低了学生学习地理的积极性。这就迫切需要教师采用科学的地名教学方法，帮助学生迅速而牢固地掌握必要的地名，以便满足学生在学习新知识时的需求。
地名是各种地理事物的名称，主要包括以下几种：①山脉、高原、平原、盆地等地形要素的名称；②洋、海、海湾、海峡、河流、湖泊和瀑布等水文要素的名称；③工矿、铁路、公路、水电站等经济地理事物的名称；④国家、地区、省、市、区、城镇等政区和居民点的名称等等。
在多年的教学实践中，总结出地名教学可分以下几步：
一、教师指图，学生查图
教师在教学挂图上，指出该地的位置，并根据其位置特征，指导学生在地图册或课本插图中找出该地名。注意指图要熟练、准确、稳健，切忌过快，要明确指出其地理位置的特征，帮助学生建立起空间位置的联想，使他们认清该地‘在哪儿’。
二、教师领读，学生齐诵
地名音节越长，诵读次数应越多。尤其注意多音字的正规读音，如：海参（shen)，不读(can)，外国地名，学生比较生疏，更应多读几遍。
三、教师板书地名，学生笔记或填图
教师板书，学生在挂图上找到并能填出，尽量让学生做到眼看、耳听、口诵、手写。这样地名所表示的特定的空间位置就明确了，并当堂练习，加以巩固。
教学中还应注意，在口述、板书、指图、绘图时，凡涉及到地名，均应做到正形、正音、释义，防止地名书写、口述的错误。地名差一字，远距十万八千里。如：摩纳哥和摩洛哥，虽只差一字，却代表了不同国家。总之，只要我们严格按照教学大纲的要求和教材内容进行教学，形成地名的知识体系，有计划地做好复习，地名教学就不再是枯燥刻板的了。地名教学工作做好了，对整个中学地理教学也是一大促进。宋师忠王明华
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