打开APP
userphoto
未登录

开通VIP,畅享免费电子书等14项超值服

开通VIP
培养农村小学低年级学生课外阅读习惯的实践与研究
 为了这个课题实施方案,反反复复地修改不下十遍。由于这个题目不是很新颖,但却是我一直在做的,所以写下来,希望博友们多多指导。即使不能立项,我也不愧于自己,因为我知道我已经尽力了。

一、课题研究的背景及意义。

1、研究背景

纵观世界各国,凡是崇尚读书的民族,大多是生命力顽强的民族。热爱读书的国家,必定是不断向上的国家。全世界读书最多的民族是犹太族,平均每人每年读书64本。酷爱读书使犹太人成为一个优秀的民族。我国自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。近几年,教坛改革很多,各种各样的教育让老师、家长目不暇接。前几年素质教育口号风靡南北,近几年,狠抓成绩不放松。无论是哪种思潮盛行,语文教学的根本总不会改变。语文教学就是培养孩子语文素养,使学生热爱祖国语文的思想感情,正确地理解和运用祖国语文,丰富的语言积累,语感能力和思维能力,实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,以及学生的品德修养和审美情趣。教育部发出的《关于当前九年制义务教育语文教学改革的指导意见》中,对阅读一项作了明确的要求:“课外阅读应有一定量的要求。小学一、二年级一般应达到五万字左右,三年级5~10万字,四年级20~30万字,五、六年级40~60万字。” 由此可见,课外阅读是小学语文教学的重要任务,其重要性不容忽视。

但随着科举制度的出现,读书人的阅读视野渐渐狭窄化了。应试教育,在很大程度上挤占了学生的读书空间,学生无暇读书、不想读书的情形依然不少。据统计,我国目前人均年读书量不足5本。作为农村小学的孩子们,阅读量就更少的惊奇。因此,培养孩子养成课外阅读习惯成了语文教学的根本,势在必行。

俄罗斯著名的教育思想家乌申斯基说过:“人的好行为习惯就像是在银行里存了一大笔钱,你可以随时提取它的利息,享用一生。”没有正确地阅读习惯,阅读就等于形式,纸上谈兵,而无实用。因此,笔者认为从孩子进入学校开始,就应培养孩子喜欢读书的习惯,而习惯的培养,从阅读童书的习惯开始,从最基本的听、读童书开始。

2、面临的困难

学生阅读兴趣和习惯的培养关键在于家长和教师的“诱发”,而身为农村学校的我们,

根据调查,我们的孩子课外阅读现状令人担忧。

① 家长缺乏该有的读书意识。

在农村,家长缺乏该有的读书意识。(这里的书指的是课外书,既适合于小学低段儿童

适合的儿童读物,并不指语文书)。在家长们的心目中,能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子。至于课外书的阅读,那是孩子的兴趣问题,爱读就读读,不喜欢就算了。而更多的家长,由于自身素质的差异和工作的无奈,他们无法辅导孩子阅读,也就任其自由地发展下去。

② 家中严重缺乏课外阅读的氛围。

在农村,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制,工作之余,家长很少去阅读书籍,便无法督促子女去博览群书。虽有部分家长们觉得课外阅读对孩子的学习与成长有很大的好处,支持孩子阅读课外书,但家长们不懂得如何选择适合于孩子的书籍,在选择课外读物时往往带有盲目性和随意性。大部分农村家长把课外阅读当成提高作文分数的“法宝”,所以《小学生作文大选》在农村学生中甚为流行。在家长和孩子的头脑中,一听要买课外书,80%以上的家长、孩子买的都是优秀作文、如何教你写日记等这类丛书。形成了优秀作文就等于课外书籍这样一种狭隘的概念。课外读物很少涉及古今中外优秀的童话、世界名著、民间传说、成语故事、科幻读物、百科丛书等等。而孩子对于这样的书籍缺少阅读的兴趣,长时间的只阅读这样的书籍,会大大降低孩子们的阅读兴趣。

③阅读能力的差异直接影响着孩子的阅读习惯。

大部分孩子喜欢看课外书,但在看的过程中,由于孩子的阅读能力的差异,使得孩子的课外阅读水平和习惯相差很大。对于低年级的儿童来说,图片是最吸引孩子的,因此,大部分学生,看的不是文字而是图片,“蜻蜓点水”,三五下就看完了一本书。有些学生,虽知道看书要看文字,可由于缺少正确的知道和家长老师的陪同, “三天打鱼,两天晒网”,缺少坚持的毅力,效果甚小。而学生会在老师的要求下主动利用双休日等课余时间进行课外阅读的不到三分之一。

④ 教师的困惑滞后着阅读习惯的培养。

农村小学的教师和城市教师相比,由于孩子的差异,农村小学的教师,能让所有的孩子顺利掌握语文课本知识,就已经很困难,更何况再附加上额外的课外阅读。虽然学校核教师们都意识到阅读的重要性,也努力去创造条件提供良好的课外阅读氛围,但由于受传统教育思想的影响,教师还是难以打破围着教科书打转的模式。一节课四十分钟,能把课文内容上下来,掌握好就已经很不错了,哪来的时间再加入课外的阅读指导呢?

受时间的限制,教师无定期的课外阅读指导,实践、操作方面研究少,因此很难达到预期效果。教师的困惑也直接导致语文课堂教学与课外阅读脱节,造成课堂所学的方法无用武之处,使得课外阅读流行于形式,而不在实处。

“少年是人生的宝贵阶段,拿语文学习而言,如果一个人在他可塑性最强、记忆力最好、学习兴趣最旺盛的年龄里所做的,只是抠教材、做习题,那么对于孩子来说,这是最痛苦的禁锢和浪费……”儿童早期阅读如果发展不充分,后天就难以弥补。低年级的学生思维能力相对薄弱,再加上贪玩好动,要让他们喜欢课外阅读并不是一朝一夕的事。

3、本课题的研究意义。

语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科,语文世界的内涵是丰富多彩的,有语言文字的训练,有语文学习习惯的培养,有人文情怀的陶冶,有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动,它所关注的不是一个单纯方面,而是要注重孩子整体语言素质上的提高,尤其是要激发孩子一生的向往。从“终生学习”的观念来看,传统的“一张文凭,终生管用”的旧观念已经改变,人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行,大量有效的信息,大量需要的知识和技能都要通过人们未来的阅读来获得,而其中最为关键的是对阅读的态度,对人生的信念。因此,课外阅读为孩子的人生打好底色,为终生学习奠定坚实的基础显得尤为重要。课外阅读的价值主要体现在:

@_@我是分割线@_@

(1)促进师生双方教学观念的转变。因为这一课题本身便体现大语文教学观,以学生为主体,教师为主导的现代教学原则,它确立了学生在课外阅读过程中的主体地位。课外阅读是课内学习的延伸与补充。知识是广博的,联系的,尤其是语文。课本的功能只相当于一个例子,一块试验田,一把钥匙,而更丰富的知识在课本之外,更生动多变的精彩世界在课堂之外。就语文而言,课外阅读对课内学习不但没有负影响,反而对语文成绩的提高具有直接而明显的促进作用。

(2)拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学的有机组成部分,是素质教育的必然要求,也是减轻学生负担,提高语文教学质量和效益的有效途径。

(3)形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景,引发学生积极思维,以读促思,以读助写。

(4)促进个性健康发展。通过调查,我们发现,积极地阅读课外健康读物的学生,往往文化修养较为浓厚,生活视野开阔,个性心理健全。相反,那些将自己束缚在题海里,连报纸也不翻一翻的学生,其性格上孤僻忧郁,急躁畏难的情绪日益严重。

二、国内外关于本课题的研究综述。

美国小学课外阅读研究针对青少年儿童成长不同暑期的特点和心理状况,按年龄段划分:小学低年级的课外读物要提高孩子的阅读兴趣,图书内容都是可读性强,篇幅不大,图文并茂,中、高年级读物引领青少年课外阅读新时尚,激发阅读兴趣,开拓阅读视野,提高学生的综合素质。摆脱为应试选择课外阅读的习惯,

国内许多学校十分重视小学生课外阅读,强调依据不同阶段学生不同的认知结构与结构,制订阅读系列。根据课外阅读的情况,对课外阅读指导课进行分类。在内容的选择上,力求拓宽课外阅读的层面,并且固定课外阅读时间,保证阅读质量。

本课题着重研究农村小学低年级学生课外阅读习惯的培养。对国内外有关课外阅读良好的行为习惯的成果可以借鉴并发展。研究主要从本校低年级学生的课外阅读的现状调查分析入手,选用好优质的学生课外阅读的教学资源,切合农村和本校的实际建构课外阅读的课堂教学的模式,激发和培养学生课外阅读的兴趣,加深课内阅读和课外阅读的整合。所以当务之急就培养是要培养低年级学生良好的阅读习惯和阅读兴趣,为学生今后的学习产生影响。

三、研究目标

本课题的研究目的,通过教师的有效指导,培养小学低年级学生的课外阅读过程中的听、读的习惯,来优化学生的阅读过程,提升孩子的阅读素养,并为养成良好的课外阅读行为习惯打下坚实的基础。

同时,在研究实践的过程中也努力促进教师自身的专业成长。

四、研究内容

该课题要研究的是目前农村小学低年级学生课外阅读习惯养成的方法,针对面临的困难,找出其影响的原因,研究改变这样现状的对策和策略。

五、课题界定

心理学中行为主义学派认为一个人的行为只有得到不断的强化,这种行为再出现的可能性就会增多。习惯是一种稳定的自动化的行为方式,教育就是培养好习惯,习惯就是素质,习惯影响人格。

良好的阅读行为是学生在有目的,有计划,有组织的阅读活动中所发生的一系列内外部动作。而听、读是阅读行为中就常用和最基本的行为习惯,只有养成了良好的课外书籍的阅读习惯后,才能为今后的其他习惯的培养打下基础。

六、研究对象

本课题所研究的对象是:农村小学低年级学生。

七、研究方法

所采用的方法有:

①文献研究法。通过查阅文献资料,了解本课题研究状况 己有的研究成果,用以指导本课题的研究。

②调查归纳法。对研究过程中师、生、家长的心理特点,家长反应和参与度等进行跟踪调查,分析归纳,写成调查报告。

③实践总结法。在研究过程中不断实践总结,通过“实践――认识――再实践――再认识,”不断完善分阶段,按研究目标写成总结,论文。
本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请点击举报
打开APP,阅读全文并永久保存 查看更多类似文章
猜你喜欢
类似文章
【热】打开小程序,算一算2024你的财运
阅读兴趣的培养
如何上好小学低年级的语文课
勤于朗读背诵 乐于课外阅读
小学作文教学自能序列训练
微型课题备选目录
关于农村小学生课外阅读兴趣培养的几点思考-杨茂林
更多类似文章 >>
生活服务
热点新闻
分享 收藏 导长图 关注 下载文章
绑定账号成功
后续可登录账号畅享VIP特权!
如果VIP功能使用有故障,
可点击这里联系客服!

联系客服