1、小国家如何办出全球最好的“大教育”，每个家长都该读一读
《45堂必修课，给父母和教师的世界最好的教育》
作者，陈之华，英国曼彻斯特都会大学视觉传播硕士，旅居芬兰六年，曾在美国开设个人工作室。西非洲卡拉巴大学艺术系客座讲师，担任芬兰赫尔辛基国际妇女会理事。现为自由作家与专栏作者，两个女儿在芬兰受教数载，著有《芬兰教育全球第一的秘密》等书。
对于芬兰，你们都不陌生吧！芬兰的圣诞老人，还有“愤怒的小鸟”。但是，芬兰不只有闻名世界的桑拿浴，呆萌的驯鹿，瑰丽的北极光，芬兰还有堪称世界第一的国民教育。
“不争”的教育，却让全世界看到了“教育奇迹”
1.芬兰是全球“成长竞争力”的第一名；
2.芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；
3.芬兰的中学生被“国际经济合作发展组织”评为整体表现世界第一；
4.芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳；
5.教育已经超越 NOKIA，成为芬兰最炙手可热的品牌；
6.《经济学人》建议，欧洲领导人应暂时放下所有活动，“回芬兰的学校上课。”
看到这些成就，想想整个世界许多国家在拼的精英教育，还有畅销在我们周边的精英学，如《虎妈战歌》《哈佛女孩刘亦婷》《好妈妈胜过好老师》，
你们会不会困惑：在近乎全球鸡血的教育大环境下，芬兰的“不争”是怎么成功的？
你们在精英教育的“压迫”下，是否想过：
为什么孩子非得这般辛苦的读书不可呢？
孩子这么辛苦，一定会过得更幸福吗？
他们这样“拼”能为自己创造出什么生活质量？
为什么越来越多的家长陷入焦虑，越来越多的孩子厌学、轻生？
我们这些聪明的族裔，为什么无法为生活和环境，做出更多的创新呢？
当我细细读完这本书，我有种卸下众多压力，而后豁然开朗的释放感。
教育是给每个孩子的！我们给孩子最好的教育，
就是给他最好的人生。
教育是改进个人的弱点，不给任何人贴标签
人都有弱点，但教育不是去再加深、择化这些弱点，来引发出教育的不平等。
就像书中这一篇“社会价值是一切的基础”，有什么样的社会价值观念，又会诞生什么样的教育。
在芬兰，孩子完整的人格和开阔的国际视野很重要！
每一样工作都是尊贵的，无论它是什么工作；
每一个孩子都是优秀的，无论功课怎样。
无论你是总统还是厨师，无论你是工人还是农民，无论你是医生还是清洁工人，每个人都有自己的尊严，每个人都是社会的精英。
好的价值观念才能构成好的社会，好的社会才能诞生好的教育；而好的教育理所当然铸就幸福的人生。
不强调‘‘资优”，不是反对“精英”~
芬兰教育一心想的，是尽力帮助每个孩子找到自己人生最适当的位置，让行行都能出状元。
而且它做到了。
他们坚持以一个真正“以人为本，不求躁进、不讲形式、不以赢为目标”的教育本质培养幸福的人。
芬兰教育对于“考试”的看法：
考试或评量，都是为了让学校、学生有求进步的机会。对于总是考不好的孩子，学校和老师都会特别关心、立刻辅导。只要一有不懂的情况，老师就让孩子有第二、第三次机会，直到孩子建立起自信心。
芬兰教育对于“报志愿”的看法：
芬兰教育有一项长期努力的目标，就是希望能尽量缩小各地各级学校的差距。所以大多数父母已经习惯就孩子的志向和路程远近等，来考虑下个阶段学校的选择。他们不会全体一致地以考上某A大，或是某A中为目标，也没有这种亚洲社会喜欢标榜的“**志愿”。
芬兰教育对于“分数”的看法：
在芬兰，“成绩不是用来表扬、较劲或羞辱其他孩子的工具。”
发考卷是学生个人和老师之间的事，所以老师会将考卷翻面、不喊出分数、一个一个学生发，或是直接走到学生面前交给他。自己考几分，和全班、别人都无关，因为成绩就是个人隐私，也不是拿来比较用的
……
教育不是赢在起跑线的百米赛，而是一场与自己赛跑的马拉松。
现代父母背负了太多太多的焦虑，甚至包裹住了我们对孩子最本质的爱和期待。
大环境下，父母们担心孩子学得不够多，跟不上成长曲线，更担心孩子输在起跑点、输掉人生…… 可是，人生只是一场只在乎赢在起跑点的百米冲刺？
绝不是！学习是培养终生学习的能力和习惯。
芬兰的PISA测试成绩一直非常出色，但也许大家不知道，他们从来没有为此做专门的训练，他们从来不为任何测验做演练。我们的教育则不一样，无论什么考试，都要精心准备，竞赛如此，高考如此。教育如此，教育之外也如此，比如行业评比、比如体育比赛。
据统计，韩国学生每周花10个小时以上的时间演习数学，芬兰学生只花4个多小时，中国学生花几个小时，大家应该问问周围的孩子都清楚的，惊人的不堪重负。
或许排开争第一的迷思，回到教育的本质“自然、平等、人性、品质和务实”。我们的教育所希望达到的百年育人的境界才能永续推动。
我们没有芬兰的优质教育环境，但可以学会
“怎么做，才能更接近世界最好的教育”
成功的教育是让孩子以‘正常’的方式，来走过各个养成阶段。” 要知道，再资优的孩子,最后都要面对生活与人生。
母语课上，老师会引导孩子进入丰富的语言和文学世界，发挥孩子的想象力和创造力，让孩子通过交流互动的学习方式讲故事、写故事；
体育课上，老师将孩子们带到森林，让孩子们找路，锻炼孩子的体能，培养他们的心智、方向感和自信心，游泳课，将孩子们带到市中心的游泳池，进行体验式、玩乐式教学；音乐课，让孩子感知世界各国不同的音乐风格，文化与艺术；
工艺课上学生自己设计、制作T恤，制作家具、灌制CD唱片等。初二的学生就开始到不同的单位进行实习（work practice)。
学以致用是他们的特色，学用脱节是我们的特长，难怪他们的孩子走出校门就能融入社会，而我们的很多孩子走出校门什么都不会。
教育的终极目标，是让孩子成为自己。
这种能让孩子真正成为自己的教育，才是一种非常接近幸福的教育。
父母对孩子的教育最遗憾的莫过于走的太远而忘记了为何出发，毕竟我们带孩子来到这个世界上的最初就是希望幸福、自信得做自己。
那么，实现这样的教育，需要多少钱呢？
或许就从这一本书的投资开始。
2、让孩子的成长在我们的有效努力下
彻底远离拐骗、绑架、虐待、性侵等……
你们作为妈妈会因为孩子而刻意减少对负面新闻的“摄入”吗？
会不会担心孩子会因此而悲伤或恐惧，或者担心无从回应孩子对于负面事件的疑惑和问询?
但我们都知道，世界不总是美好的，负面新闻层出不穷，到底需不需要对孩子屏蔽“负面”、“伤感”、“残酷”、“黑暗”呢？
比如，很多问题随着孩子的长大，无从绕行：
你是否困扰于如何对纯洁的孩子述说这个美好的世界也存在着“坏”与“恶”？
你是否不知怎样做才能让孩子既乐于助人、懂礼貌又坚决“不与陌生人说话”？
你的孩子是否真的能像他口头答应的那样不因爱吃的零食、爱玩的玩具而擅自跟小区的某位阿姨走？
怎样让孩子在“遇事找警察”和尊敬老师的前提下，也能对这些权威人物的做法保持警惕？
如何告诉孩子“性侵”的界限以及何时该说“不”？
怎样才能让孩子明白在网络另一头跟他聊天的，也许并不真的是同龄人而是位“怪叔叔”？
丽贝卡·贝利博士创作的《守护孩子安全一定要知道的17个方法》告诉你：
在日常生活中、在游戏中，如何强化训练孩子的观察力、判断力和应急力，让安全意识深入孩子骨髓，让自我保护成为一种必备能力。
一本可以伴随孩子全部成长阶段的安全指导书
它把孩子从有意识开始到成年的安全教育沟通问题都给你讲清楚！
学会与孩子讨论各种棘手话题，让孩子受益，让自己成长
这个世界每天都有好的事情在发生，也有坏的事情在发生，往往坏的事情似乎更多。
如果有负面新闻出现时，我们会不会出于对孩子的“保护”，关掉电视。或者是因为我们担心孩子会有这样那样的想法后，我们的回应不够好。
再也不必担心！
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