罗马不是一天建成的，学霸也不是一天练成的。
根据一家知名调研机构的调查报告：他们研究了超过2000名各大名校的学霸，发现在这些人身上，从小就具备了构建学习能力的四大基础能力：观察力、动手能力、逻辑思维能力、意志力。
幼儿的学习中，观察是基础
观察是孩子认识世界的主要途径，更是孩子学习能力的一个重要组成部分，观察力的培养对孩于的一生都具有重要的意义。
观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。
幼儿观察力的发展是孩子专注力、想象力、思维能力的基础。它包括：专注、思考、发现、总结、反省等。
观察是一种自然行为
那么如何从小培养孩子的观察力？
所谓给对玩具指的是，我们给孩子玩的玩具是符合幼儿当下行为能力发展的，孩子们正好可以玩，不会因为操作太难或者操作太容易而失去兴趣，他们在玩的过程中，可以保持持续的专注，研究玩具带来的操作和思考。
那么，什么样的玩具适合什么年龄段的孩子呢？
幼儿在每一次玩具操作中，都是不断的提升自己的观察力，他们通过玩，去发现玩具的变化、去理解各种空间、结构、组合、排列等关系的建立。
需要特别提醒的是：当幼儿在玩的时候，不要一次性给他们多个玩具，每次只可以拿一个玩具！
确保幼儿视觉范围内的简洁、干净，确保幼儿视觉专注，从而可以认真而持续的去体验和感受。
观察的动力，是一种内心自发的欲望。孩子们对操作的兴趣，源自他们的好奇心、自然的探索欲望。
在幼儿阶段，没有所谓的正确操作，对于孩子来讲，过程才是最重要的。
玩的过程，随着幼儿的操作，玩具会有变化、操作可能会失败、但是偶尔也会成功，这些都是需要孩子去用心感受并观察的，这个过程才是提升幼儿观察力最重要的因素。
不干预不指导，这是在不破坏孩子专注的前提下，让孩子保持持续独立观察的习惯和能力。
让幼儿认真的做一件事，不去增加更多的干扰去破坏孩子的观察体验，对幼儿的观察力发展非常重要！
观察不仅仅是视觉感官体验，还包括其他感官的体验。比如：
当孩子在认真吃饭的时候，他们可以通过味觉去体验和感受食物的口感、味道、温度等。这也是一种观察，通过味觉的观察。
但是如果我们在孩子吃饭的时候，同时给他玩手机、看电视、玩玩具，那么，就直接破坏了孩子的感官体验，破坏孩子多感官观察力的发展。
观察力不仅仅是一种自发的内在驱动力，同时，只有让被观察的行为或者物体具有一定的挑战性，才会让孩子保持热情，增加持续的能力续航。
一个三岁的孩子，不会喜欢玩摇铃，是因为这个游戏已经对他没有任何难度。所以，不论你给他的摇铃有多么清脆绚丽，他都不会喜欢。
但是如果，我们把摇铃悬挂在窗户前，让一个三岁的孩子去听、去观察，当风吹过的时候，摇铃会发出什么声音，摇铃晃动的方向和风向的关系，孩子会非常有兴趣。
所以，对于孩子来讲，玩具只是一个载体，在同样的玩具上，只要我们提出新玩法、增加新的要求，孩子就会获得挑战的乐趣，保持持续观察的兴趣。
在这个基础上，我们也可以让孩子自己去发挥，去创造，创造更多的新玩法，在新的玩法中，孩子们就能观察出更多的变化，获得更多的体验和经验。
比如：6个月时候玩的滚动的木头小汽车，4岁的孩子，肯定不会继续拿着滚，但是他们会拆！
把玩具车拆掉，看看玩具车是怎么构造的，怎么组合的，轮子是怎么组装的，对于孩子来讲，这就是一种新的观察体验。
在幼儿阶段，观察能力，不要刻意去训练。对于孩子来讲，观察是一件自然而然的行为。
他们从发现一张纸被撕开之后，会发出声音开始，到观察蚂蚁搬家，孩子们基于内在行为秩序发展的要求，自发的受好奇心驱使，去勇敢的探索、观察及发现环境中的一切。
所以，在幼儿观察能力培养的过程中，我们需要做的就是：给予他们更多符合他们阶段性观察特点的环境，让他们自然提升观察力。
我们让孩子在每一次观察之后，都去回顾和总结，包括在观察的过程中，进行不干扰的引导，启发幼儿逻辑思维的建立。
观察的目的是启发孩子学会思考，所以，每一次观察之后，都可以和孩子一起探讨一下，观察获得的结果是什么？为什么？还有可能会出现哪些变化等。
@幼儿教育lulu老师 观察力是一个需要从小就培养的能力，但是，也是很多家长比较容易忽视的一个能力培养。
培养孩子的观察力是多方面的，也是长期坚持的过程，培养幼儿观察力，就是要让幼儿理解本质而非仅仅看到表面。
所以，一个观察力好的孩子，长大之后，在学习的过程中，会表现为：更加的专注、更容易抓住问题的重心、会思考和反省、懂得总结规律、举一反三。
下一期，将继续个大家分享学霸妈妈从小就培养孩子的四大基础能力（二）：动手能力
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