如何培养低年级学生的语文预习能力

圣水镇中心小学   李雪

 

预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。如何培养低年级学生良好的预习习惯呢？通过低年级教学谈几点自己的看法。

1、圈生字。学生在读课文过程中圈出本课生字，在读文过程中就会特别注意这些生字的字音，有了初步的认识，就降低了读错的可能性。

2、用横线画出生字在本课中组成的词语。学生在读课文时会认真找出生字在本课中组成的词语，这样不仅能让学生把字词读准确，而且能对字词的意义有初步的感知，在学习课文时能帮助学生理解词语，更好地理解课文。如《乌鸦喝水》中的“渐渐”，生活中这个词并不常见，但在课文里出现时，学生就能根据具体的语境理解渐渐就是慢慢的意思。

3、标出自然段。这看起来是一件很简单的事，但对低年级孩子来说却不容易。比如《快乐的节日》共有4个小节，但有的孩子就标出了6个小节，把在两页的一个小节给分开了。所以让孩子学会标自然段能帮助孩子理清课文的结构，也能更好地把握每一段所讲的内容。

 经过一年的培养，孩子们已经能自己预习课文了，到二年级时再教孩子们在预习课文过程中理解词句，质疑问难，有效的预习一定会提高语文课堂的教学效率。