柳河县实验小学 宫婷
长期以来，我国的英语教学普遍存在存在着重读写、轻听说的弊端。在传统的英语教学中，教师往往重视学生读写能力方面的培养，只重视语音、词汇、语法知识的讲解，缺乏对学生听说能力的训练，只重视机械的操练，缺乏有意义的语言实践活动，忽视了儿童的心理生理特点，忽视了语言学习的规律，忽视了语言的交际性，忽视了英语学习中听说能力的培养，从而导致“聋子英语”和“哑巴英语”。
课题提出后，我选择的试验班级是五年二班和五年三班。本实验的目的是开发和使用现代化教学装备，培养学生的听说读写能力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调基础，为综合运用语言扫清障碍，铺平道路。
为了更好地将课题开展下去，现做如下计划：
一、课题研究第一阶段的时间：2017年9月---2017年12月
二、课题研究的内容
1、能认读所学词语；
2、会正确、美观的抄写单词；
3、能借助图片理解歌曲或者韵诗的意思；
4、能准确地介绍自己；
5、写句子能正确使用大小写字母和标点符号。
6、正确书写、准确认读26个字母。
三、课题研究的措施和工作：
1、视听模仿，加强口语训练
新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。
2、尽量用英语组织教学
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。
3、用直观教具，为学生创造良好的听说环境
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。
4、扮演角色，进行会话表演
把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
5、加强语言实践，开展课外兴趣活动
进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。
联系客服
