参加小学品德学科“活动化”教学

研讨会学习体会

3月28日，我参加了柳河县教师进修学校组织的品德学科“活动化”教学研讨会。在此次的研讨会中，我认真观看了由实验小学孙静波老师的《请你帮我一下吧》、前进小学冯杰老师的《不同的交通运输方式》，以及姜家店小学王渊阔老师的《当灾害降临的时候》三节课，使我收获颇多，受益匪浅。

活动化课堂教学模式是一个以情境为基础，以问题为纽带，以活动为核心，以评价为手段，以运用为目标，以师生互动贯穿始终，使思想政治教学由抽象变形象、由被动变主动、由单向变双向甚至多向，最终全面实现思想政治课教育教学目标的教学过程。为了适应课改的新形势，贯彻落实“以学生发展为本”的理念，我进行了活动化课堂教学模式的尝试。

学生是学习的主体，活动化教学就是为了更加凸显学生的主体地位。在教学中，我们不能因为各种原因，剥夺了学生体验的权利，而应该把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，由学生自己去体验、思索、探讨，学生自己能做的一律让学生自己去做，学生自己能想的一律让学生自己去想。当然，这并不意味着教师无事可做，当“甩手掌柜”，而是要求教师将舞台还给学生；当学生学习活动的对话者、合作者、促进者。教师的主导地位并没有削弱，反而更重要。学生主体作用的发挥，会因为教师对教学活动的精心选择、对学生疑惑。

可以说成功的思品课就像一杯醇香的美酒，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的轻喜剧，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。现代学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。