一、活动目标
1．知道人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
2．认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
3．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。愿意倾听，乐于表达。
二、活动重难点
重点：认识到动物、植物都是人类的同伴。
难点：建立联系的视角，将动植物与我们的密切关系建立起来。
三、活动资源
每个小组：学生活动手册（每人1本）。
教师：动植物图片、课件、剪刀、纸盒、绳子、S形金属挂钩。
四、注意事项
1．本课建议教师自行设计班级记录表，这样可方便将学生在课上形成的认识“汇总落实”下来。
2．本课的拓展活动是鼓励学生到户外去，可以发现更多动植物与人类的联系。教师要鼓励学生多选择一些地点进行观察，将校内观察和校外自主观察相结合，让记录内容更加丰富。但一定强调注意安全，学生必须在家长带领下外出。
3．对在户外观察到的不知名的动植物，提醒学生不能贸然去闻、去触摸或品尝。一定要科学的观察。
4．本课在探索环节需要带领学生给小鸟建一个家。因此本课建议安排2课时。1课时讨论、观察、教制作“小鸟的家”的方法，另1课时可以带领学生在校园中悬挂“小鸟的家”，并继续进行观察和汇报交流。
五、活动过程
（一）聚焦话题
1．天气和季节的变化可以影响动植物的生长和人类的生活。那么，作为地球上的“居民”，动植物和我们人类之间是否有联系？（有）
2．哪些地方体现着联系？
预设一：妈妈背的包是牛皮的。
预设二：我们吃的火腿是猪肉的。
预设三：吃的蔬菜、水果是植物的。
【策略建议】通过谈话直接引发学生对动植物与人类的关系进行思考，进而聚焦到本节课的话题。此环节的提问交流找2-4个学生即可，深入的思考交流在后续环节还有，教师不必在此处使用太多时间。 )
（二）讨论动植物与人类的联系
1．今天我们来学习“做大自然的孩子”，学习如何与动植物友好相处。（板书课题：做大自然的孩子）
2．除了刚才说的这些联系之外，在生活中，还有哪些体现着动植物与我们有联系？
（1）小组讨论“动植物和我们的联系”。
提示：教师在小组讨论时要巡视。引导学生在组内倾听不同的意见，可适当提醒学生不要拘泥于学校内看到的，还可以打开思路在大自然中去找。可以从衣、食、住、行等方面入手。
（2）汇报交流。
预设一：我们穿的衣服是棉布或麻的。
预设二：我们吃的米饭、面条来自水稻、小麦。
预设三：桌椅是树木做的。
预设四：校园里的树木是植物。
预设五：写字用的铅笔是木头做的。
提示：教师可以在黑板上以气泡图形式来梳理学生的发言。
3．小结：在生活中，随处可见动植物与我们的联系。它们就在我们生活的周围，与我们人类联系十分紧密。
【策略建议】本单元学生分组讨论的活动较多，教师要用不同的启发方式科学地引导学生进行讨论。在活动中，教师不要急于统一答案，让学生充分表达后再形成共识。这样做有利于培养学生的批判性思维。
（三）拓展延伸
1．结合前面的讨论交流，现在我们到校园里亲自找一找，看一看。在什么地方，看到了什么动植物？你们根据什么现象或痕迹来判断它们的存在？
出发前，介绍记录表的使用及填写方法。如果遇到不知名的动植物，可以用图画或简单词汇表述记录下来。
注意事项：（1）以两人一组观察记录为宜。方便互相帮助完成记录。学生在记录表上完成1-2个即可，其余可作为作业，鼓励学生课后继续观察。（2）外出观察时间不宜过长。（3）教师的巡视尤为重要，掌握时间，规避风险，引导学生有效观察记录。
2．学生回教室交流汇报。
3．小结：我们在校园里发现沾有黏液的蜗牛行迹、蚯蚓的粪便以及被昆虫啃咬过的叶片等，这些动植物或多或少都与我们存在联系，我们要做大自然的孩子，和动植物做朋友，与它们友好相处。
4．学习制作“小鸟的家”。
（1）介绍制作材料：剪刀、纸盒、绳子、S形金属挂钩。
（2）介绍制作步骤。
（3）出示成品。
【策略建议】本单元以地球与宇宙科学领域的核心概念学习为基础，将关注点延展到科学、技术、社会与环境的话题上来，将发展点落脚到人类与自然和谐相处的课题中来，将学生的学习兴趣点迁移到珍爱生命、保护身边的动植物的活动中来。让学生进一步认识到人类与大自然的关系，做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。
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