如何上好小学低年级的语文课

骨干教师读书心得

                           _____如何上好小学低年级的语文课  

李芳芳

       通过读书让我对如何上好语文课有了更深的认识，现将自己的收获总结如下：

 一、在情感共鸣中学习语文

        苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

   二、重视情境创设，激发学习兴趣。

        《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：

         1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

          2、引领孩子去读书。

         叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！我们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

          3、在生活中学语文。

        “让语文走进生活，在生活中学习语文。”小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学生道德认领心得体会

李芳芳

   每个学生都有自己的不足和毛病，作为孩子的老师，我也曾为此事感到头疼。我曾经对她和风细雨地耐心劝诫过，也曾经暴风骤雨地严厉批评过，但效果好像都不明显。而“小学生道德认领”活动很大程度上

改变孩子不良行为，现将本学期活动的收获总结如下： 

活动的主导思想之一是把教育的主动权交给孩子。换言之，就是引导孩子正确认识自己的错误，并能够主动进行自我教育。李镇西老师在书中写道：每一个人心中都有两个“我”，一个是“高尚的我”，一个是“卑下的我”，教育者的明智和机智，在于引导有坏习惯的学生经常进行“灵魂的斗争”，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用

“高尚的我”战胜“卑下的我”。

   要求一个有不良习惯的孩子在一次批评或一天之内就根绝所有的坏习惯，这显然是不可能的；但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数。关键是要抓住时机，引导孩子在内心深处真正认识的自

己的错误，并引导他主动进行自我教育。

   引导孩子进行“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。我们希望通过一次谈心、家访、班会或听一次英模报告就能让孩子改掉所有坏习惯，成为一名优秀生，无疑是把教育看得太简单了。“犯错——认错——改错——又犯错——又认错”这是改变孩子坏习惯普遍存在的循环，应该容忍有不良习惯孩子的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强进步的

信心，最终达到改掉坏习惯的目的。

    有些孩子这种坏习惯已经持续了好长时间，所以改变起来可能会更难一些，这就更要求我们有足够的热情和耐心，实施这个教育过程需要更长的时间。但我坚信，只要我们有信心，并能长期坚持不懈，孩子的这个坏习惯肯定会改掉的！让我们携手并肩，为教育好我们的孩子

共同努力吧！