宋宏梅
人说“笑，是人与人之间最短的距离。”的确是这样，教师和学生的开怀一笑，不仅可以活跃紧张的学习气氛，而且可以有效拉近师生的心理距离。真可谓“一笑有神功。”
记得期末复习的那段日子，每天的复习、批改让我们身心俱疲。一道道习题，一张张试卷，一遍遍听考让原本快乐的学习变得那样枯燥无味,苦不堪言。每天的课堂上缺少了激情如火的交流，更缺少了智慧碰撞的火花。孩子们的学习变得被动，甚至麻木。课堂上不愿意听讲，更不愿意思考，有的同学甚至每天都是昏昏欲睡。课堂上我们很难听到孩子们精彩纷呈的回答，也很难看到孩子们眼里闪着出奋的光芒。再加上老师面对错题时那张可怕的脸，课堂气氛变得更加死气沉沉，有时候甚至觉得会让人窒息。
记得一节语文课，我们进行句子训练。课前，我在黑板上写了四个句子，“这一双大手像-----”“小弟弟的鞋像-----”“乱乱的头发像------”“道路两旁的路灯像-----”。课堂上我先让学生自己读读这几个句子，想想怎样补充，然后从第一个句子开始提问。第一个问题，只有三个同学举手，我心里顿时有点不高兴。“都不会吗？”我冷冰冰地说。停顿片刻，见还是没人举手，无奈之下，我只有让班上的才子XXX来回答了。继续提问第二道，我的目光一扫，竟然还是那几个同学举手，我的火气腾地一下窜到了头顶，“怎么，老师的问题就是给这几个人问的吗？你们动脑想了吗？坐在那儿光听别人说呀？”说着说着，我的语调越来越高了，脸色也越来越难看了，犀利的目光瞬间把没举手的同学挨个扫了一遍。几个稍差的孩子根本不敢和我对视，故意把眼神溜到一边。我意识到自己的态度吓到了孩子，“淡定、淡定，”我在心里默默地告诉自己一定要控制好情绪，千万别发火，冲动是魔鬼。于是我松了口气，降低声调，和颜悦色地说：“没事，怎么想就怎么说，答错也没关系。课堂上光听别人说是不行的，一定要动脑思考。只有自己思考的东西，才是永远属于自己的。”大约半分钟左右，几个孩子缓缓地举起了手，我赶紧抓住机会提问、加分，进而打破了课堂的僵局。到了第三个句子，我故意拖长声音说：“看这次谁能把握机会，乱乱的头发像什么呢？”我一边说一边用眼神示意学生观察一下，同学们领会了我的意思，环顾一周，最后不约而同地把目光停在了XXX的头上，并且异口同声地回答：“鸟窝”。我也随着同学们的目光走到XXX身边，故意摸摸她的头发，开了个小小的玩笑：“哎呀，这头发怎么弄的，难道就是为了配合乱乱的头发像鸟窝吗？”我的话音未落，同学们都哈哈大笑起来，我也忍不住笑了起来，并随手帮她把头发重新梳了一下。“这回还像鸟窝吗？”大家笑着摇头。“那梳好的头发像什么呢？”孩子们想了想，纷纷回答“像牛角”“像马尾”……孩子们灵动的思维一下子让课堂活跃起来，刚才教室里那种诡异的气氛立刻消失的无影无踪了。这一刻，我很感谢那个头发乱的像鸟窝的孩子，也很欣喜我的一个幽默的玩笑博得了孩子们的开怀一笑，让我们的课堂恢复了往日的灵动和快乐。
幽默是消除紧张的“柔化剂”，是激发兴趣的“催化剂”，是亢奋思维的“强化剂”，更是师生关系的“粘合剂”。老师的一句幽默诙谐的话语，一个灿烂暖心的微笑，一个夸张可笑的动作，都能给课堂带来无限的生机，给孩子们带来无穷的乐趣。让我们时刻保持一份幽默，用笑声熔铸孩子们的灵魂，用笑声拓宽孩子们的胸襟。让“笑”永驻我们的课堂。
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