《泉水》课堂实录

         
（一）诗歌导入。
 1、师：孩子们，课前咱们来轻松下，听一首诗歌。（播放诗歌《泉水》）。

师：孩子们，诗歌里说的的是谁最终流向了大海？

生：泉水。

师：对了，请看老师写这个“泉”字，小朋友们可以和老师一起写。（先写一个“白”字，要写得扁一点，下面是一个“水”字，注意竖钩的右边是撇、捺两笔）。

师：谁能给“泉”字找找朋友？
    生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……

 师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。

 2、教师板书“水”。

3、导题。

师：今天我们要学习一篇关于泉水的课文，来，一起读课题。（生齐读课题）
 师：关于泉水你知道些什么？
 生：我知道泉水是从山上流下来的。
 生：我知道泉水来自地下。
（二）激发兴趣，初读课文

师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。（播放和泉水有关的泉水的图片）

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？
 生：清清的泉水。
 生：清澈的泉水。
 生：清凉的泉水。
 生：美丽的泉水。
 师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

师：是谁在山上弹琴？

生：是泉水。

师：谁能用书上的话告诉老师这丁冬的泉水从哪儿来？

生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
 师：（出示课文第一自然段）你把字音读的真准，特别是这个多音字“缝”（出示多音字，认读）

师：但是从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“石缝”、“冲”字变红）你觉得应该怎样读才让大家感觉到泉水是冲出来的。（引导学生读出力量大、劲头足，快乐、急切的心情。个人读、齐读。）
 师：谁接着往下读？
 生：来到这阳光灿烂的世界。
 师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？
 生：是非常高兴的。
 生：非常兴奋、激动、着急。
 师：用这种快乐的、兴奋而着急的心情再读这句话。（齐读）
 师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。快乐的泉水都到了哪些地方？现在请同学们自己读课文，思考：泉水都流到哪里？找出文中的词或句子并勾画下来，如果遇到不认识的生字可以立刻请教拼音朋友。

（三）互相交流，再读课文。

1、理清思路

师：哪位同学能说说泉水来到了几个地方？（教师根据学生所说字条：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）

师：（出示水池、平地、果园、山谷图片）我们一起把这几个“的”字词语读一读（引导学生读好“的”字词语，注意“的”字读音，要读得轻一点，连起来读）个别读，齐读。

师：像这样的“的”字词语课文还有吗？请你找出来。（抽生回答）

师：同学们真了不起，一下找了这么多。看老师找的和你的一样吗？

（出示“的”字词语）：灿烂的世界  火红的杜鹃花   美丽的身影   

                      清脆的歌声   欢快的泉水    明亮的镜子 

开小火车读，齐读。

 师：同学们读的真棒，（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？
  生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。（师出示字条）
 师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

师：同学们见过杜鹃花吗？（出示杜鹃花贴图）

师：这就是杜鹃花，杜鹃花的叶子呈椭圆形，花多为红色，这种植物的花也叫做映山红。

（出示画眉鸟贴图）

师：这就是画眉鸟，身体大部分为棕褐色，腹部为灰白色，有白色的眼圈。（播放画眉鸟叫声）

师：听，是谁在叫？（生：画眉鸟）

师：课文用了一个词来形容画眉鸟的歌声，是……（生：清脆。师板书，认读词语）
 师：谁能看着这些图片，想象着美丽的画面，来读读这几个句子。特别注意读准“的”字词语。其他的同学听他读得正确吗？

（出示句子）（1）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

  （2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（3）泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

  （4）泉水流到山坡的果园，果树大口大口地喝水。

师：同学们读的真好。现在我们一起来回忆一下泉水都流到哪些地方？我请一个同学来说。（生回答）师：这位同学说的真好。不仅把泉水流经的地点说正确了，而且还用上了“先，接着，然后，最后”这样的连接词把泉水流经的先后顺序清楚地呈现在我们面前。今后，孩子们也可以用这样的连接词来清楚表达你的意思，比如我们中午在学校用餐，应先排队，接着洗手，然后吃饭，最后把餐盘轻放到制定位置。

师：同学们真聪明。刚才我们知道泉水流到了哪些地方，首先来到泉水流经的第一站山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？
  生：瓦罐。
 师：（出示“瓦罐”图片，抽生读“瓦罐”这个词）同学们看，这就是瓦罐，谁来读读这个词？

师：认识了瓦罐，我们来看这个“瓦”字，是本课要求我们会写的字（出示“瓦”字的演变及图片），

 

  师：瓦，是指铺在房顶上用来遮雨的建筑材料，请同学们看图（出示图片）。古时候的“瓦”字（出示古时候的“瓦”字），像屋顶上两块瓦片相交接的样子，是指瓦片，后来又演变成现在的“瓦”（出示现在的“瓦”字）。因为瓦片是由泥土烧成，所以但是由泥土烧成的陶瓷器物都称为“瓦器”，而现在凡是跟“瓦”字相关或者“瓦”字做偏旁的字，都跟陶瓷器具或与陶瓷制作有关，如瓶、瓷等字。所以“瓦罐”就是用泥土做成的罐子，那用泥土做成的盆我们叫做“瓦盆”。

师：了解了“瓦”字的意思。请同学们仔细观察，怎样才能把它写得漂亮？（抽生回答），师总结，特别提醒注意“瓦”字的笔顺：               师范写，生练写。
师：泉水看到了山里的姐姐提着瓦罐来打水，它告别了山里的姐姐，又流到哪儿呢？（师指板书）

生：山间的平地、山坡的果园、静静的山谷

师：泉水到了这几个地方，还遇到了许多朋友呢？他们是......？（师指板书）

生齐：火红的杜鹃花、果树、画眉鸟。

师：是的，泉水遇到了这么多朋友，还对它们说了好多话呢？你能把泉水对它们说的话都找出来吗？

（生边读边勾画）

（出示句子）：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

              泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

              泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

              泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

师：孩子们，你最喜欢怎样的泉水呢？是很多很多，很清很清，很甜很甜还是很美很美的泉水？你最喜欢怎样的泉水就站起来读吧！

预设1（读第1句）

师：我从你的朗读中听出了泉水的多，为什么泉水有很多很多？

生：山上有一座天然水塔。
师：什么是天然水塔？（抽生回答）

生：因为泉水是天然的不用花钱，所以把它叫“天然水塔”。
 生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以把它叫“天然水塔”。
 师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。水塔是自来水设备中一种高耸的塔状建筑物，顶端有个大水箱，大水箱内装满了水（出示水塔图片），天然水塔和我们现实中的水塔有什么不同呢？我们一起来看看，这就是“天然水塔”（出示图片），我们会发现天然水塔的样子跟我们人工水塔水箱的样子很像，里面也装满了水，而且这些水来自大自然，然后源源不断地往下流，流到了山腰、平地、山坡和山谷，所以我们把这些来自大自然的水称为“天然水塔”。明白了吗？
 师：让我们一起读出泉水的多（个别读，生齐读句子）。

预设2（读第2句）

师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

生：因为杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。泉水就像一面镜子，正是有了泉水，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。所以我觉得泉水很喜欢帮助别人。
师：说的真好，如果现在你就是乐于助人的泉水，你帮助了别人，你的心情怎样？

生：开心、快乐、自豪……

师：让我们一起来读出泉水的快乐与自豪吧。（抽生读，生齐读句子）

预设3（读第3句）       

师：你怎么是笑着读的呢？

生：因为我知道有了泉水，果树会结出了甜甜的果子，所以我为果子感到高兴。

师：让我们一起为果子快乐吧（齐读句子）。

师：我听出了你们的快乐，在果树里还藏着一个多音字，你们找到了吗？（出示“结”字，认读）

预设4（读第4句）

师：你朗读的声音真美，就像画眉鸟的歌声一样......？

生：清脆。（出示词语“清脆”，齐读词语）

师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？（引导学生说出泉水流动的声音很清脆）

生：泉水流动的声音很清脆。

师：真好，让我们把清脆的声音读出来吧（出示第4句）

师：孩子们，读到这儿，你知道泉水有哪些优点了吗？（生：多、清、甜、美，师板书）

师：清清的、甜甜的泉水，还会流到哪儿呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

展开想象，运用句子。

泉水流到（），他看见了（），泉水说：“（）”

生1：……

生2：……

师小结：泉水精神：无私奉献、乐于助人。体会到他们身上的这股劲儿。还可以说：互相——？

看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词） 读题：泉水 

    2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好 

    过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

　　二、读懂第一自然段

    1、交流：说说自己看到的、听到的。 

    2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。（生自由读，同桌可交流） 

    3、反馈。（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；） 

    4、带着自己的体会读好这一小节。 

    5、“哦”字可以去掉吗？为什么？ 

    6、请小朋友齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。 

    三、初读课文 

    1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍？（生自由读课文） 

    2、检查字词句的朗读： 

    （1） 

    （2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。 

    （3）出示 句子: 

    “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 

    “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 

    “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 

    “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 

    美美地读好这些句子，想一想： 

    （1）、看到过“瓦罐”吗？说说它的样子，知道它用来干什么的？ 

    （2）、“天然水塔”是什么？你知道还有什么塔？给“塔”组几个词。3）、你觉得这又是怎样的泉水？生交流、反馈（板书：热忱、大方、乐于助人） 

    四、细读课文 

    1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？她都帮了谁？再读课文，用自己喜欢的记号找一找。 

    2、交流板书:（ ） 

    3、把2~5四个自然段连起来读一读，说话训练： 

    泉水流到（ ），她看见了（ ），就帮助（ ）。 

    小结:热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发现发现。 

    五、巩固字词：赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。并说说你用什么方法记住了那一个字? 

    六、写一写：着重指导“”字形。

第二课时

    一、复习、导入 

    1、听写词语： 并齐读这几个词。 

    2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？ 

    3、她是怎样助人为乐的？请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。 

    二、品读、感悟 

    1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。 

    2、预设交流： 

    (1)、交流第二自然段： 

    a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗？谁再当一回泉水说一说。 

    b、请问泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗？ 

    (2)、交流第三自然段： 

    a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的身影儿，高兴地说……请女孩子读泉水的话，男孩子说说：听出了什么？ 

    b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说？ 

    c、泉水还会给谁当镜子呢？ 

    (3)、交流第四自然段： 

    a、泉水看见果树，又热情地招呼说……男孩子读，女孩子当一回果树：你们喝到很甜很甜的泉水了吗？不够甜，请再读。“你们”指谁？ 

    b、果树果树，喝到这么甜的泉水，你们想说点什么吗？ 

    c、咱们一起把这一小节读好。 

    (4)、交流第五自然段： 

    a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说……齐读 

    b、“伴奏”就是——？请用上“伴奏”说话。 

    c、请美美地读好这段话。 

    (5)、（想象说话，课件出示图画）：欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方？遇见谁？做了什么好事？仿照2~5自然段说一说。 

    2、现在，你们从泉水身上看到的是什么？（板书：乐于奉献） 

    3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到哪里去？出示句子：他们互相约定：大海里见！大海里见！他们互相问候：你好！你好！ 

    （1）、读句子，说说：你体会到泉水身上的什么劲头？（板书：团结向上、勇往直前）再读，让人猜猜他们到大海里还会做什么事？齐读最后一段话。 

    4、想夸夸泉水吗？用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。 

    三、美读课文，想想你积累了哪些好词？能用其中一个说句话吗？ 

    四、拓展、迁移 

    阅读《同步阅读》中的相关文章。