试卷讲评是教学中的一种重要课型，成功的的试卷讲评具有巩固“基础”、开阔思路、发展能力的功效。从听（观）课中发现，不少的老师辛辛苦苦地讲评试卷，学生却并不在意，学优生漫不经心，学困生埋头订正，讲评效率肯定是低效的。基于此，对于试卷的讲评，老师在批阅完试卷后，要做好统计和整理的前期工作，从学生的答题和老师的教学两方面进行剖析，努力做到知己知彼，真正提高试卷讲评课的效率。
第一，要明确讲评目标。老师要在上课前对所讲的试卷做到心中有数，有预计的确定所要讲的题目及到内容（知识点），清楚试卷讲评的目标所在。
①通过对试卷中出现的共性的典型问题的分析，来发现错误的原因，并探讨解决问题的方法，从而实现知识的巩固和运用，并及时强调书写和规范答题格式。
②通过讲评前的一系列铺垫，清楚看到各个层次学生的知识习得程度和能力水平，力求在讲评中做到知己知彼，有的放矢。
第二，要关注讲评过程。关于过程就是要预设好试卷讲评课的基本环节和流程，特别是对重难点的问题，要讲清思路，重视过程分析和采用的方法。
①做好试卷分析，激励促进。对不同层次的学生要采用不的方法，从思想上给予必要的、针对性的评价和指导。
②试卷讲评过程，要深化理解。通过变式延伸训练，掌握解题策略，灵活解决问题，从而实现举一反三之目标。
第三，要重视归纳总结。试卷讲评结束后，要重视归纳总结，重点疏理核心知识点。同时，还要重视审题的每个环节，加强对思路的分析，讲究对症下药。
①学生要学会归纳总结，互谈收获。本节课你解决了哪些疑惑？还有哪些问题没有掌握透彻？
②试卷讲评除了让学生掌握试卷上的相关知识之外，更重要的是让学生通过一个问题触类旁通，掌握一类题型的解法。
③老师要站在学生的立场上，依据学生的总结进行回顾性疏理，概括出试卷讲评课的主要核心内容，归纳出解题方法，并强调注意问题事项。
第四，再训练巩固提升。讲评课的结束，并不是试卷评讲的终结，老师应利用学生的思维，扩大“战果”——要求学生当堂完成（或课后完成）下面的工作：
①在专用的《错题本》上订正错题，订正不能满足于写一个正确答案或写出一种正确解答就了事。
②整理一题多解，要充分体会、内化。
③作出得失分的统计分析，并定出下次的目标。
④完成教师布置的针对性训练题。
附：试卷讲评策略（流程）
第一步：自主10分钟订正试卷，发现问题。
第二步：学队合作（分层次互讲互评），不说答案，互讲思路。
第三步：老师引导，错例指导，一题多解，理清知识点，讲思路，抽查学生讲，错题整理。
第四步：同例（类）再训练，学以致用。
第五步：自我总结评价，再定目标。
说明：①合作交流，解决疑惑。老师要将找错、纠错、反思的机会让给学生，让错误成为自主学习的动态资源，引导学生在互动、交流和反思的过程中充分释疑，提升思维能力，从而通过小组内讨论，解决基础题，采用互讲互问的方法，让每个学生都必须过关。
②问题反馈，老师答疑。面对学生试卷中出现的典型错误，老师需要稚化思维，立足于学生思维盲区，与学生一起思考、质疑和解决问题，这样才能从真正意义上让学生认识到自己的错误，揪出错误的根源，更好的理清解题思路，以达到有效释疑的效果。
一句话：试卷讲评应努力做好讲评前的精心铺垫、讲评中的精巧释疑和讲评后的拓展运用，从而来实现浓缩一张试卷，构建完善知识体系，让试卷讲评课提“效”增“益”，发展学生的能力。
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