教 案
课
题
第3课 西方文明之源
课 型
新授
备课时间
星期
课 时
1
授课时间
教
学
目
标：
知识目标：古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索
能力目标 伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？罗马历史发展线索怎么样？ ：如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？
情感态度与价值观目标：古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用；罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期，说明社会安定利于经济发展和社会进步。
重点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
难点
全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索
执教方法
阅读指导法、对比法、识图学习法、讨论法。
教具
小黑板
教学过程
教 师 活 动
学生活动
导入新课
组织学生温故知新：
1 请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。
2 上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？
3 14页导入框“木马计”的传说与下列哪些人物有关？（ B ）
A.该亚 B.厄瑞斯忒 C.汉谟拉比 D.胡夫
承上启下，教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
雅典城邦的繁荣
1 希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？
2 古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？
3 爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？
4 从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？
5 斯巴达、雅典两城邦各有何特点？
6 斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业；
7 雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
8 斯巴达崇尚武力的历史原因是什么？雅典为何工商业发达？
罗马共和国的兴亡
1 演示课件，要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间，并共同朗读16页的英文谚语。演示课件，动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成：
2 向学生介绍布匿战争；
3 指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。
4 教师指出：罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权。
5 在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的？此次起义被镇压后，谁建立了独裁统治？罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年开始独揽大权？
6 启发学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？
复习巩固
阅读教材
思考问题
学习讨论
阅读思考
归纳总结
板
书
设
计
一、公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明（克里特文明和迈锡尼文明，历时约800年）发祥于克里特岛
二、雅典城邦（公元前6世纪成为著名的奴隶制共和国）的繁荣
1、建立
﹡繁荣表现：①经济②政治③文化教育
☆﹡启示：应历史潮流的改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会的发展能起一定的推动作用。
☆﹡评价雅典奴隶主民主政治：
三、斯巴达城邦的繁荣
四、罗马共和国的兴亡（建立时间：公元前509年）（公元前8世纪，罗马城逐步建立起来）
五、罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡（罗马帝国：公元前27年～公元476年，与中国两汉同期）
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