《教师积极心理健康养成》心得体会

                         
 长青小学  
丁丽

教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的心理与行为，同时，教师的心理健康，还直接影响到教师自身的身心健康、生活、工作及家庭幸福。现在我从下面四个方面谈谈我的学习和改变：

 1、教师的心理状况会影响教师对学生的态度和评价。心理学中有个著名的“罗森塔尔”效应，讲的是教师的期望对学生的影响。试验者从几个班中随机抽取一些学生，这些学生有学习好的，有学习差的，大部分是平平常常的。然后告诉他们的老师，这些学生有特殊的潜能，将来会有很大的成就。一年之后，试验者发现这些学生真的个个成了优等生。不管原先的基础是好是差，每个学生都比他们原有的水平有了显著进步。试验者将试验的真相及试验的结果告诉了老师，老师们也相当吃惊。事实上，教师的知识水平并没有大的变化，仅仅是对学生的态度发生了改变而已。 孩子们更多的是需要我们的肯定，我们的每次鼓励，是让他们更加相信自己。

2、教师的心理健康直接影响学生学习知识。我一直认为人只有在轻松的心境下才最冷静、最有条理。当我微笑进班时，我们班的课堂效率还有积极性都很高。而我严肃进班时，班上虽然很安静，看着都在听讲，可是讨论以及知识的吸收效果都相对而言差一点。而且有些问题没懂也不敢问我，还不懂装懂，因为怕我批评。和我熟识的人都知道我脾气很急躁，说话批评性较强，但是很多孩子他本身就不自信，我们批评他只会增强他的自卑感，让他不断的自我否定，各项事情越做越差。就像我们班一个留级生说他做题那么慢是因为怕出错，可是越紧张，越怕错，就越出错。然后他就常常把做对的答案改成了错误。其实老师们讲课时，有些题学生没做，但在我们讲时，他说他想到了，但是感觉不太对，就直接放弃了。还有一些学生看到文字较多的应用题，一看就认为那个题很难读一遍没读懂就放弃了，带着大家多读两遍题就都会做。为什么会这样？　因为这些题他们主观认为这个题很难，所以他们就把它复杂化，而不是简单化，以致思维紊乱，做不出题目。这本书对我最大的作用就是我能变得慢下来、静下来，每次遇到问题时能去想想自己的措辞自己应该用什么样的语速、语气、语调、语言，让孩子意识到自己该怎么让自己做的更好。　现在的我是多点微笑多点鼓励，多点赞美。

3、教师的心理健康直接影响学生健全人格的形成。心理健康的教师能以愉快而安详、沉稳而冷静的态度对待学生；以热情、豁达、诚恳的人格魅力影响学生；用和蔼、真诚的语言解决师生之间的矛盾；时时处处使学生感到亲切、温暖，感到一种无形的吸引力，这对培养学生的优良心理品质、健全的人格起着重要作用。

4、教师的心理健康直接影响学生之间良好人际关系的形成。人际关系不和谐的教师，易导致孤僻、压抑、焦虑等心理疾患，这容易造成师生关系紧张，对学生形成厌恶、憎恨、歧视等反面态度。人际关系良好的教师与学生相外时，信任、欣赏、以诚相待，关爱有加。这样的师生关系不仅会帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到了楷模作用。良好的师生关系也更有利于让我们随时了解学生们的状况，能及时帮助有需要的学生。同时学生们也会用行动去反馈我们的努力，正如我们班的学生说：“最好的品质是不让别人操心。”所以不管是就寝，还是到班，还是清洁，还是学习，他们都在努力做好，不扣分，不让我天天操心。孩子们虽然还有不足，但是他们都在努力做的更好。他们的这些反馈让我有满满的幸福感，也让我更有努力的方向及动力。

总之，教师要努力塑造自己健全的个性，使自己能有和谐的人际关系，有良好的社会适应能力和积极乐观向上的生活态度，有正确的自我意识，能正确地看待环境，从而既使自己的个性得到健康发展，又能对学生个性的健康发展造成积极影响。