网上阅卷 不排名次 严格保密
本报记者 陈晓
“上
学期期末考后，网上阅卷系统详细地分析了每个学科的答题情况，建议我增加阅读量、多做难度大一点的数学题。”市实验学校九年级的郑雨薇说，这学期她订了很多杂志以增加课外阅读量。
郑雨薇所指的期末考是两测合一，是由市教育局教研室组织的，对全市初中八年级学生的六门学科进行的一次质量监测，监测的试题涵盖了对学生全面素质、学习潜力、学习兴趣等综合素质的检测。
从2012年上半年开始，我市开始实施义务教育质量监测，开展学生学业动态评估和教师教学情况诊断。市教育局教研室主任潘云岳说：“通过质量分析，为学校改进教学工作提供了参考，从全局来说，起到了宏观监控的作用。”
质量监测推动教学查漏补缺、因材施教
基础教育质量监测以学生学习质量及相关因素的信息数据采集为手段，全面把握基础教育质量状况，科学诊断区域基础教育存在的问题和原因，为教育决策和改革提供科学依据。我市的基础教育质量监测工作是依照《国家中长期教育改革发展规划纲要》的要求，配合台州市质量监测中心开展的。
“我们温岭也需要形成质量监测体系，高中的质量监测一直在进行，义务教育的监测也非常需要开展。”市教育局副局长滕林华介绍。
今年1月份，教研室斥资70多万元采购了学业水平考试网上阅卷系统，为质量监测工作提供硬件条件和数据处理系统。今年6月份，市教育局通过抽测来指定监测的年级和学科，对全市初中八年级和小学六年级的部分学科进行了质量监测，全部监测学科采用网上阅卷方式进行测试。
学生、老师可以使用自己的账号密码登录网上阅卷系统查看成绩和分析报告。“学校只知道本校的学生成绩，老师只能知道自己班级的学生本学科的成绩，学生只知道本人的成绩。”潘云岳说。网上阅卷系统自动结合全市监测数据生成学生个体学习分析报告，报告包括了每小题的得分，老师的评卷情况、单门学科得失分、各项知识的掌握情况等，并建议在哪些方面需加强。
陈复初是郑雨薇的数学老师，根据监测反馈情况，这学期他不但对学生个人进行了指导，而且也针对学生综合应用能力欠强等问题，改进了自己的教学侧重点。“我加强了一些容易混淆的概念性知识的巩固练习，并能有针对性地对学生进行辅导，质量监测分析报告给我们提供了一个很详细的参考依据。”
“通过质量监测，学生学业水平一目了然，包括我们教学存在的问题和缺陷，我们都可以查漏补缺、对症下药，促进教学质量的提升，同时也可以更好地对学生进行因材施教。”市三星小学校长梁晓芳和我市大部分学校一样都非常支持质量监测，她介绍，比如数学，这学期学校就特别侧重加强学生多练习与生活实际相关联的应用题，同时也要求老师多编这样的应用题，以便学生容易掌握和解决、应用于实际。
质量监测成绩不排名、严保密
“每次监测，我手头都有一本非常详细的统计分析报告，它不向学校和学生公开，仅供局领导和相关专业人员使用。我们不对学校和班级进行排名，反对增加学生的课业负担、损害学生身心健康。”滕林华强调，质量监测不等同于统考，必须坚持不排名和严保密两大原则。“我们严格禁止学校停课、加班加点辅导等不规范的教学行为，要求学校要对质量监测有正确的认识。”
为确保数据采集的真实和准确，质量监测对操作过程的规范性和科学性有很高的要求。潘云岳介绍，每次监测起码提前两个月开始准备，要对学科测试范围、难度系数、题型、分值比例等作详细布置，然后以教研员为学科命题组组长，在全市物色骨干教师组成学科命题组，并要求题目既要坚持自己原创，又要能充分体现教学导向。“即能促使学校、老师在教学上重视培养学生学习习惯、学习能力、综合素养和发展潜力，又能促使教师在教学中改变以往陈旧的以训练为主线的教学，突出检测学生的思维能力。”
整个质量监测过程，从测试期间的临场处置机制，到监测点的准备工作，各类人员的任务分配，工作守则以及监测实施程序等都有非常严格的规定。但由于我市受监测的每一个年级段的学生数都超过了1.1万人，因此，整个监考工作的工作量非常大。六月份的两次监测采取了由学校组织监考，教育局分级巡视的办法来操作。“为了进一步提高数据采集的可靠性，我们将研究在以后的监测中实施调换监考的办法”。潘云岳说。
教研室要求相关学科教研员和骨干教师对六年级、八年级的监测数据进行深入分析和研究，并结合师生问卷在9月份完成学科质量分析报告，提出学科教学改进策略。通过整个暑假的整理和研究，相关学科教研员共写出了15万多字的质量监测分析报告。
分析报告出来以后，9月至10月份各学科教研员分片分段召开质量监测分析研讨会，会上各学科教研员以“提高我市中小学学科教学质量”为主题，结合质量监测数据和分析报告，和学校老师详细地研讨了各个学科教学上存在的问题，并提出了改进策略和建议。
“无论是在保密措施上，还是对教学的调整、改进上，都让我们看到了教学质量监测是实实在在为我们学校查漏补缺，所以我们也很理性的对待监测。”市实验学校校长江伯法有感而发。
提升综合素质，
音体美将纳入监测范畴
基础教育质量监测工作是一项专业性、技术性很强的系统工程，基础教育质量监测工作从国家到省到市都正处于起步阶段，我市也正处在探索阶段，很多经验都需要逐步积累。
梁晓芳就监考提出了自己的一些想法：“测试过程中如出现徇私舞弊违纪事件，都将影响数据的客观性和真实性，目前监考都是由学校自行组织的，以后应该由外校老师来监考才更科学。”
其实这一方面教育局领导也早有考虑，滕林华告诉记者，每次开展质量监测需要动用很多人力，市教育局也在逐步完善考务机制。“下阶段，我市有必要建立专门的监测员队伍，成立专门的机构，完善监测制度，使整个监测过程更规范、严谨。同时，也将寻求丰富监测手段，拓宽监测范围。”
今年下半年，市教育局除了对五年级、九年级的主要学科开展学科质量监测外，还将对小学四至六年级的学生进行美术素养监测。这是出于防止学校轻视对学生综合素质的培养，潘云岳解释道：“我们以后还将继续开展音乐、体育等其它方面的质量监测，甚至可能会超越学科，对阅读素养和科学素养进行监测，对学生获取知识的能力、动手操作的能力、运用知识的能力和创新能力进行监测；甚至也会对学生的学习习惯和学习兴趣进行监测”。
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