近日，不少高中选择在暑假期间为高三毕业生们举办毕业典礼。有的学校为了追求宣传效果，校长要给学生发漂亮的证书，但是因为价格昂贵买不了那么多，干脆走过场：弄20个空心的假证书做样品，每个学生从校长手中接过证书，走下主席台就直接交给老师。更有甚者，临近毕业之际还把学生分成三六九等：部分学生有资格从校长手里捧回毕业证，部分学生则没有。
山西省实验中学校长苏建庭不同意这种做法。“这一刻如此神圣，做老师校长的，应该对一个学生过去成长过程中的问题，包容化解，要考虑他们的心态”。
5月28日，在高考前的关键时刻，苏建庭所在的山西省实验中学为将近800名高三学生举行了隆重的毕业典礼。苏建庭发表了题为《永远的牵挂》的演说，并亲手把近800份毕业证书颁发给每一个毕业生。
有人说这是多此一举，不就是高中生吗，至于这么隆重吗？可苏建庭不这么看：校长在主席台上给近800名学生一一颁发证书，确实很累；工作人员也很累，要把毕业证和每一个学生的名字对上，不能出差错。
更重要的是，“活动其实对中学生成长成人非常重要，做不好就会伤害他们。不要以为中学生就不会思考，为什么现在不少学生走出校园后，不相信社会和报纸上说的东西？根子在学校办的那些虚假的、应景性的活动。如果校长办的活动都弄虚作假，只为应景儿，学生将来对人对事就更会是一副无所谓的态度。”
在苏建庭看来，毕业典礼的定位是回顾过去，面对未来。面向过去学会感恩，思考未来是迎接现实社会。“感恩，不是你讲讲道理，让他向老师跪下，他就懂得感恩了。”他说：“培养学生不能仅仅告诉他‘尊重’，‘感恩’，‘创新’这些词语。中学生的思想、处理问题的方法已经很成熟了，但如果学校对孩子缺乏足够的信任，教育效果会适得其反。”现在一些对“90后”的教育方式往往在好心办坏事。
苏建庭这一代人的人生观价值观是在大学形成。那时，因为农村县城信息闭塞，他们一代人在中学什么都看不到。而现在情况变了，孩子成熟期早，发育提前，信息化让农村孩子知道的东西也很多。与之相比，高中经历就变得更重要了。
课堂教学是一个方面，不是全部，必须在活动中完善学生的思想人格。苏建庭反感那种全国范围的策划活动：提倡议书，讨论、形成宣言，向全校全省全国倡议，然后电视台跟进，上千学生的签名仪式。“学生能明白，这个活动的所有事是人为一步步做出来的，假的。”
如何培养学生的尊重感恩创新呢？怎么做活动才能不应景不做作呢？
苏建庭说起两件事。一件是捐款。“90后”非常有爱心和志愿意识，但号召捐款献爱心的活动太多了，出现了审美疲劳。一些学生会说无聊，没劲。
一次，某班一个学生查出得了绝症。他的同学敲门进了校长办公室，说校长您发起个活动捐款吧。苏建庭摇头说不管，“你们自己组队去放手发动吧”。
学生们先在班里募捐，同学之间感情都很深，所以一说捐款都义不容辞。校长又让这个班的学生分成若干个小组，再到各个班级去演讲。学生们准备了材料，一说起来都是真情实感。“效果比我这个校长说话管用得多，而且学生都是自愿捐的，两个年级捐了十六七万。”
一件是世博宣传。苏建庭还是觉得老师不能插手太多，就把科技节的策划权，全员动员、会徽设计，评选等各种权力都交给了孩子们。
一听说让自己干，学生都有积极性，每个人都有意见。各个班的班干部拿出了不同的意见和方案，每一个都是有人赞同有人反对。
其实这时候校方已经有想法了，但还是让学生自己讨论。这样让他们学会倾听，妥协，沟通的过程。“创新能力、领导能力就是这样渐渐形成的”。
这些活动，覆盖面比较大，三分之二的学生要参加辩论、讨论、宣讲、做会务，会不会影响高考？
“我可不敢放松高考，要是成绩一塌糊涂，我现在说什么也没用了。”苏建庭说。很多老师和校长都会想，除了通知书，我还能给孩子什么东西？但是在目前这种全国范围的应试环境，只有大学录取一个标准，“这一手不能松，但作为教育工作者，我们还要思考孩子20年后的问题，同时要给他们一生的思想人格支撑。”
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