孩子的这些行为习惯是否令你苦恼：
◇ 上课容易开小差，喜欢做小动作、东张西望；
◇ 平时做作业速度慢，拖拖拉拉，并且粗心大意、错误百出；
◇ 做作业时不够专注，一会玩玩具，一会喝水、上厕所；
◇ 家长或老师说话经常听不清或者没听见，不知道在想什么。
这些几乎是每个家长都在烦恼的问题。更郁闷的是，打也打过，骂也骂过，说破嘴皮，孩子看似听着，其实根本没听进去。
事实上，这是孩子的注意力出问题了：
据调查，每2个孩子中就会有1个孩子注意力缺失。
本文章主要从什么是专注力、专注力行为的重要性、影响专注力的因素、怎样提升专注力、家长存在的误区等五大模块开展了深度论述。
现阶段小学生的心理特点：
思维以具体形象为主逐步过渡到抽象逻辑为主
社会自我逐步形成
社会性认知趋于客观深刻
社会关系更加复杂
系统的道德认知及相应行为习惯逐步形成
系统的学习是认知能力提高的重要因素
对于不同的问题，不能一概而论，家长应该采取不同的教育方式和解决方案。
什么是专注力
专注力，是指高度集中的注意力，是人类有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段，注意力使所选择的信息处于意识活动的中心，并加以维持，从而能够对其进行有效的加工。
俄国的教育学家乌申斯基曾提出：“注意就是一扇门,一切由外部世界进入人的灵魂的东西都要通过这扇门。”
而对孩子来说，专注力是指他能够注意听、注意读、注意理解、注意记忆、注意思考、注意说写做的能力，是脑部意识活动得以实现的运载工具。
心理学家丹尼尔·戈尔曼在他的作品《专注》中，有一个著名的结论：“专注力比智商更能影响一个人的最终成就。”
具体到孩子身上就是，专注力越好，学习效率越高，学习成绩也越好。
因为，学习是一种信息加工的能力，需要注意资源的加入。
大脑信息加工处理主要经历四大阶段：
注意觉醒阶段：信息选择自动化；
信息接收处理阶段：充分统合感觉、符号知觉、记忆、理解等对信息进行加工；
决策阶段：大脑反复思考判断作出计划输出；
执行阶段：根据大脑的决策作出说、写、做等反应。
细心观察周围的 “学霸”，就会发现，他们并不见更聪明努力，但是为什么他们学什么都快？学什么都能学好？原因在于，学霸比别人专注时间更长。
2014年衡水中学夺得河北省文、理科状元，67人进入河北省文科前100名，51人进入河北省理科前100名，以绝对优势蝉联河北省十五连冠，103名学生考进清华、北大……
副校长郗会锁说：“学生之所以如此优秀，关键在于学校从每一件小事中培养孩子的专注力，只有专注地去做一件事才可能成功。”
在如今知识大爆发的时代，需要快速汲取更多知识，专注力差的孩子，别说去学习舞蹈、音乐、美术、奥数等一些特长，学校的课业就已经让他们非常吃力。
同样一天十几个小时的努力，学习效果可能相差十万八千里。而专注力不足，常常是许多差生的共同特点。
影响孩子专注力的原因有很多。
包括脑功能发育不良、家庭教育环境、只在熟悉区域活动导致缺乏足够的刺激等。
另外，家长保护过度溺爱、爬行运动少、保姆老人照顾、孩子缺乏和伙伴交往的机会对孩子的专注力水平也有影响。
再就是过早的才艺、知识教育，以及早产、剖腹产等多种因素都会在一定程度上影响孩子的专注力。
家长存在的几个专注力误区
现象一：孩子看电视、玩游戏很专注，但做其他事就没法专注
这个与主动注意及被动注意有关。电视通过声光影的快速切换，确实能吸引孩子长时间关注，但这准确来说是一种“被动注意”。孩子一旦习惯了在这种被动刺激下才去注意的状态，就很难专注于阅读、写作业、上课等需要保持主动注意的工作。
现象二：对孩子说话，经常不理睬要叫几遍才回应你
这个与孩子的注意的指向性有关。孩子大脑和中枢神经缺乏必要的刺激，脑功能发育不足，对外界指令不敏感，长此以往就会出现你叫几遍他也不理睬的情况。
现象三：孩子上课小动作不断，但是老师提问他又能回答上来
这个与孩子注意的觉醒状态有关。当孩子大脑发育的良性刺激减少，大脑觉醒度低，注意力很难集中，而孩子则就需要通过小动作来提高觉醒程度。
现象四：孩子上课易受干扰，易被课堂以外的声音吸引
这个现象主要是与孩子的注意力持久性和稳定性有关。孩子的年龄越小，注意力的稳定性和持久性就越差。孩子对当前的任务不感兴趣时，注意力持久性及稳定性也会减弱。
现象五：孩子不爱做作业，效率低、粗心错误多、做事很拖拉。
这个现象与孩子的注意力分配有关。孩子的注意分配出现了问题，每个动作都需要意志努力，所有的事情都需要专注，没有达到自动化，这个时候，你的责备会让孩子倍感委屈。
如何提升孩子的专注力
关于提升孩子的专注力，有一些小建议，这些方法并不难，只要家长花一些时间，相信可以轻松地办到。
a.与孩子多玩游戏
在游戏中孩子的兴趣较浓，注意力较集中，例如玩“看看什么不见了”这类游戏，让孩子集中观察在规定范围内的玩具及图片的变化。
b.扩大孩子的生活经验
孩子天性对周围的事物是非常感兴趣的，因此，能在带孩子外出时，边看边问边答，除可使孩子的常识增加外，也可借此扩大孩子对事物的注意范围及增强他的观察力。
c.多让孩子做一些指示清晰的事情
所做的事须符合孩子的能力。孩子完成任务后，您要加以赞赏他的努力，譬如给他一个拥抱或欣赏的笑容，不足的地方，要耐心示范及鼓励孩子重做。
d.创造良好的环境
譬如说，孩子在搭积木、玩配对及其他要求专注的游戏时，就应关闭电视机，为他提供一个安静的学习环境。
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