小的时候，我注重培养她阅读习惯，专注力的提高，到现在培养她复述的能力、发现细节的能力，每天引导她坐下来读一会书，是我必做的功课，阅读带领我们通向更大的世界。
~ 1岁前 ~
我们真正开始每天亲子阅读，大概是在8-10个月，孩子还不会说话。
我印象很深的是，一岁的时候，爷爷奶奶来上海给她庆祝生日，她把一本农场书封面上的十来种动物一一指给爷爷看，这是他第一次展示她的阅读成果。最初的阅读习惯和趣味也慢慢养成了。
我们的阅读时间一般在睡前，看二十分钟左右的书，然后喝奶、关灯睡觉，这个习惯在日后一直延续了下来，每次时间会慢慢变长。
白天我也会想着跟她一起看书，给她讲一些非常简单的小故事。每一次阅读，都会有大量的停留和互动，早期的阅读，不仅仅是讲述，会有更多地象声词的演绎来丰富她对于书本的画面感。
在一岁以前，我们看的比较多的是立体书、翻翻书、触摸书，以纸板书为主，那些一岁以前看过的usborne出版社的低幼翻翻书，苗苗一直都很喜欢，到很大了都会自己拿出来翻着看。
她对书本的兴趣主要集中在色彩、动物和一些比较简单的情节变化上，比较著名的翻翻书《Dear Zoo》，每一个盒子打开能看到一个动物，不知道看了多少遍。
孩子的专注力也非常好，能够盯着一本书仔细地从头看到底，而且能找到很多变化。
顺便说一句我们当时看了不少原版卡纸书，但是我大多是用中文来给她讲的。
小朋友在小的时候，拥有的书其实不需要很多，每一本可以看很多遍，有时候看一本熟悉书，远远比一本全新的书更有兴趣。
她从书本中认识了色彩、动物，而在讲述的时候，也有大量让她自己感受的停顿，让她自己触摸，自己打开，体验探索的乐趣。
苗苗其实不怎么撕书。但是在一岁前，我们家的不少平装书还是会被有意无意地撕坏，但在我看来也没有什么很大的关系，可以更多地买卡纸书。我只在她一岁半左右故意撕坏书的时候，才会让她面壁思过，在刚刚开始培养阅读兴趣的时候，不要为无意的破坏而让她丧失阅读的乐趣。
~ 1-2岁 ~
一岁到两岁的那一年，可能是我们读书总时间最长的一年。那一年我整理书单，发现给她买了四五百本书，而且很多书都看了几十遍。
几乎每天晚上，除了哄睡，我们大量的亲子时光都是在读书，这一年也是她学习母语进步飞快的一年。
最早喜欢的系列有咕噜汪和鼠小弟，真的是每一本都看了三十遍啊！我记得她自己讲出来的第一个单字表达的故事，就是《鼠小弟去海边》，十四个月的时候，她自己翻着图片讲道，兔，圈，海，游！意思就是“兔子也带着游泳圈要去海边游泳”。
当时一个晚上，一本接着一本，要讲十来本书，才能安心熄灯睡觉，在这些短短的童真故事的阅读中，小朋友的语言能力飞速提高。
到了一岁半以后，她开始输出整句。当时最明显的一个特点，就是一个故事要听到能够全部记住复述，才肯放过。我记得有一天读了一个相对字数比较多的故事，小朋友要求我在字数最多、句子最长的那一页反复读了十几遍，可能觉得自己还是没记住背不出来，着急了起来。
非常明显地，当时她喜欢主体人物非常清晰的简单故事，对自然类和动物类情有独钟，另外一点就是对语言有着极大的敏感度。可能在两岁前，是我们对诗歌和散文体的绘本最爱的顶峰，爱重复爱背诵。
这一年，她的阅读单本时间也变得越来越长，对故事的理解力越来越好。大概在20个月以后，她慢慢能够听一些非常长的绘本。
我当时也很惊讶，她能够安安静静地听完一整本卡梅拉，在后来两岁出游的飞机上，也是靠三本卡梅拉让她安安心心地度过了机舱时光。之后每次坐飞机，我都会带上足够的书来让她变成一个天使宝宝。
当时我主要和她以亲子共读为主，很少给她听音频故事（至今我也没有买故事机），虽然有时候会有一种口干舌燥、上气不接下气的感觉。但回想起来还是非常美好的，在亲子阅读中培养的感情，可能比一切都要重要。
当然我也不反对听听音频。小朋友大概20个月多的时候，有一次奶奶来带她一阵，用手机放了几个传统故事给她听，她和看绘本一样，也是需要反复听，没几天就背了下来，我手机里录了一个她咬字含糊的《猴子捞月》，是她背下来的第一个故事。
总体而言，录音比起亲子共读来说，还是略有不足，因为没有了绘本画面的补充，小朋友对单纯的故事情节理解力可能还有欠缺，另外就是比较难以捕捉她的趣味点。一起看绘本读绘本时候，会有许多不同的停留和延伸，是一个互动反馈的过程，这是故事机比较难达到的，但我也会把一些她喜欢的需要反复读的绘本录下来，放给她听，都是建立在已经看了很多遍书的基础上。
一岁到两岁，小朋友对于绘本的重复性很强，几乎白读不厌。同时，对于语言的重复非常喜欢。有一些我看来非常适合语言学习的绘本，的确也是她当时的最爱，比如台湾的童书爷爷林良的两个系列，有好几本她都百读不厌，仔细想想，其实是语言流畅，句型重复比较多，抓住了她当时的语言敏感期。
这个阶段也是孩子最坐得住的一个阶段，对她来说，书里的世界似乎是最大的天地，所以不妨多尝试各种各样的小故事，尤其是一些成系列的故事，对孩子来说，都有种即熟悉又新鲜的感受。
~ 2-2.5岁 ~
两岁以后是我们开启英语阅读的时候。但是英语绘本一周也就是一两本，小朋友还是坚持着自己一定要背出来才算数的韧劲，经常十几遍地听一个英文故事。
比起两岁前我们一整个系列一整个系列地读低幼读物来看，两岁后读的单行本更多，基本上所购清单都是一些大奖绘本。当然，也看了非常多的无字书，比如之前在公众号里写过的那些，在艺术、音乐和空间想象上，这些书都给了我们非常大的启发。
过了语言发展阶段后，她就转而追求绘本的故事性和趣味性了。这段时间我会选择一些更多寓意的虚构文学，让她在学习语言之余，更多地去思考和回味故事，也会读很多非虚构类的科学绘本，来增强她对世界的认知。
我们最喜欢的故事类绘本，是李奥尼的作品。
而她最喜欢的科学绘本是《第一次发现》。
在中文绘本和英语启蒙两条线一起迈进的道路上，自然会把原来的阅读时间让出一大部分用来看原版绘本，听英语故事。但并没有带着“一定要学好英语”的目标，反而成为最享受的时光。
在小朋友看来，看原版绘本也是非常快乐的事情。可能是因为开始得相对早一点，虽然她的母语已经很不错了，但是并没有形成非常强势的语言习惯，所以简单的原版绘本，对她来说也是一样的阅读体验吧！
而阅读是为了丰富她的视野，所以会选择各种各样的作品来读给她听，许多音乐主题或者艺术主题的绘本都做得有趣而深入浅出，大大丰富了亲子阅读的广度，同时，对于故事的寓意和深意，也会多有考虑，可能有时候也是自己被其中的深意触动，所以想要一起多读几次吧！
这个阶段的阅读我也更用心一些，做一个投入感情的朗读者，才能真正带小朋友进入情境，同时，会有更多的互动，她对故事不再是背诵，而是复述或者提问，她开始有了非常多的问题，非常多的疑惑。有一些我会解答，有一些我也不知何从解释，就让她留着再去读一遍。
~ 2.5-3岁 ~
两岁半以后，小朋友变得调皮起来，每天的阅读时间较之从前明显下降，我这个当妈的说来惭愧，也没有什么太好的办法。但是有时候她也能读个一两小时书，夸张的时候读个小半天。但大部分时候并不是很主动，而且一切都是自主行为，看她自己的兴趣和意愿。
两岁半以后，她更爱演绎故事，也更爱问为什么。一本原来能五分钟读完的书，可能要读上二十分钟，她觉得有意思或者没理解的部分，又会翻来覆去地看，有时候我读完了一遍，觉得累了，她会提出来，我自己再去看一遍，虽然她还是不认字，但是对图画看得更细致了，也会在画面上做比原来更久的停留。
她对于故事的热情仍然很高，也开始喜欢阅读时间比较长的一些故事，比如彼得潘，绿野仙踪这样读起来要很久的故事书，但是她似乎不太喜欢公主类的童话故事。
对于阅读，她也有和更多的延伸兴趣，比如一起演，去看演出，她对阅读的故事有了很多的自己理解和想象，也需要自己去一遍遍地角色扮演。
纸质书阅读时间虽然变得少了，但是她增加了大量的听故事的时间。比如“彩色斑马”，或者有时候她自己提出一些童话故事，我都会在荔枝fm上来给她找来听。
但可能很多故事的版本不同，特别是经典童话，她开始会比较每个版本的差异，有时候接受，也有不接受的时候，对于这些不同总有着非常大的疑问，大概这也算是比较文学的启蒙。同时，我开始给她听一些长篇连载，比如《窗边的小豆豆》。
我们会看一些舞台剧，尤其是读过的故事，她非常爱演，可能小女孩的关系，也可能是教英语绘本的时候经常一起演，陪读的大量时间，基本变成了陪演，但这也是一个自主表达和复述故事的好方式。
英语的亲子阅读还是相对更多，她也慢慢能接受听一些长一点的故事，如果听不懂，她会要求翻回来再听一遍，倒是很少要求翻译。但是有时候我为了知道她到底理解了没有，会停下来要求她用中文复述一下大概意思来了解她的程度。
在她英语变得好一点以后，我还做了一个之前不一样的选择，简单的绘本看中文，因为便宜得多，尤其有妈妈会跟我吐槽，买了原版的无字书，那简直就是白白多花了好几十的银子啊！
另外就是家里的书开始放不下了，多多少少要买一些，但是会有控制地买，然后中文绘本我靠借阅来控制家里的藏书总量。也会带她去图书馆，但是大部分时间还是我下班路上去完成借阅过程，虽然读书不能少，但空间还是很重要的一件事情，到底上海的房子实在买不起了。
我觉得早期阅读或多或少地奠定了她的审美和趣味，所以我会花很多心思让她多读一些好书。多看得奖作品，多看各种的推荐就是了，还有就是自己要大量地多读，有体系地给孩子演绎和阐发，同时，自己在图书馆选书，也是一个比较有保障的事情。
阅读在我们家从来都不是功课，而是趣味和奖励。如果她不想读书，我只会引导或者激发出她的兴趣，让她愿意坐下来读书。如果她要放下书去玩，也都依着她的想法。
好的阅读习惯也会迁移，比如她会在大人忙的时候，知道如何自己搭积木，自己玩，自己读书。我经常早上起床看到她自己趴在沙发前翻书，在大人吃饭的时候，她会一个人静静地在自己的小书架前一本本地看书。当然，她也有一个熊孩子顽皮的常态，只是这些时候，都让我非常欣慰。
在这三年的伴读生活，自己也读到了那么多优秀的儿童绘本，常常感到惊喜和温暖。感谢绘本，让我再次回到童年，和孩子一起经历成长的喜悦。
