摘 要：近年来，随着教学改革的不断深入，各个学科的教学内容在发生着变化。本文中笔者介绍了新课标下的英语有效教学。提高课堂教学质量和教学效果。
关键词：新课标 英语 教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）06-0253-01
高中英语新教材旨在帮助学生打好高中英语的共同基础，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展学生在听、说、读、写等方面的综合语言技能，重在强调让学生在人际交往中得体地使用英语，提高学生的英语综合应用能力。新教材内容多，跨度大，在听、说、读、写方面更是提出了许多新的要求。因此，在新课程标准下，如何进行有效教学，提高课堂教学质量和教学效果，就成了我们时刻关注的问题。在新课改理念的推动下，我们实行新教材已三年了。通过这三年的教学实践活动，对于新教材我有了自己全新的理解和认识。下面就新课程标准下的“英语有效教学”浅谈几点本人的看法。
一、有效教学——是观念，也是行动
教育改革是科学的，也是符合社会和学生需要的，我们要遵照科学，与时俱进。在新课程标准的指导下，我们要先做好自己，做好一个业务能力强，有服务意识，有创新精神，适应社会需要的教师。要根据学生的心理和生理特点，了解不同水平，不同爱好学生的不用需要，运用不同的方法和策略，培养学生的英语素养，巩固和提高学生的英语基本知识和基本技能，使学生通过学习增强他们的社会责任心和服务意识，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
在新课改理念下为了有效教学，作为教师应关注学生的进步与发展，要有时间与效益的观念，要更多地关注学生学习成绩的可测性或量化，具备反思意识，敢于创新，用乐观健康的心理和广博的知识吸引学生，用积极向上的人格魅力影响学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重学生，积极鼓励学生在学习中尝试，保护他们的自尊心和自信心，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，体验荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，做到教学相长。
二、“有效教学”要了解学生的需要
有什么样的需要，学习者就必然有相应的教育需要。在教学中，我们要培养和开发学生的匮乏性教育需要：激活学生对社会生活的向往，突显学生对社会生活知识、技能和经验的缺乏感，培养学生强烈的求知欲望，从而把强烈的求知欲转换为现实的匮乏性教育需要。要培养和开发学生丰富性教育需要：要创造条件和机会，让学生通过教育适度宣泄自己的各种情感，发表自己的意见和观点，展露自己的才华，展示自己的优势和魅力，形成丰富性教育需要。要培养和开发学生的世俗性教育需要：要结合教育内容，尽可能地把书本知识、技能和理论与日常生活联系起来，让学生更多地接触、了解和效仿日常生活，形成健全的世俗性教育需要。要培养和开发学生的专业性教育需要：启发和引导学生去了解和欣赏更为美好的社会生活，培养学生追求和谐、完美和理想性目标的生活价值，形成健全的专业性教育需要。要培养学生的创造性教育需要：及时捕捉学生的思想火花和人格美，激发和保护学生的“奇思异想”，引导学生进行创造性思维，形成创造性教育需要。
三、“有效教学”要提高教师素养
新课程内容多，知识量大。这就给教师带来了前所未有的挑战。新课程要求英语教师必须具有精深的专业知识，较强的语言表达能力和交际能力；具有广博的世界人文地理知识，注意加强自身的涵养和礼仪修养。备课时教师对教材要进行整合，要吃透教材，提炼出透彻的教材任务；把握重点，提出有价值的教学问题；分析难点，设计解决难点的策略与方法。在课堂教学中，我们要精心提取问题，依据教材的重点、难点，通过设计适当的问题，来达成目标，完成教学任务。要缜密呈现问题，善于培养学生的问题意识。要悉心面对提问，注意问题的适切性，针对性和难度值。
新教材对教师来讲，既是挑战也是要求。要求教师要深入学生，了解学生的学习情况，听课效果，不断改进自己的教学方法，最大限度地提高教学质量；要求教师要启发带动学生，让学生在老师的指导下，通过自学、探究和讨论，不仅学到课本知识，同时领会一些有效的学习方法，不断增强学生的自学能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
四、“有效教学”要为学生服务
新课程标准突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为根本，注重学生的全面发展与个性差异的统一理念。学生在学习中存在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力和学习方式等方面的差异。因此在教学中，要根据学生不同的个性差异，提出不同的要求，并且还要鼓励学生，增强他们的自信心，加强他们的参与意识，逐渐消除他们对英语学习的畏惧心理，培养并激发学生的英语兴趣，保持英语学习的动力。刻板的教学方法，不仅影响学生英语学习的效果，还会适得其反，让学生厌恶英语学习，而宽松和谐的学习氛围则有利于学生的英语学习。在教学中，我们应该创设轻松愉快的学习氛围，建立融洽和谐的师生关系，设置多个学生感兴趣的话题，让他们相互交流和讨论，，随时给他们提供帮助和指导，并鼓励他们大胆地说英语，对他们在学习过程中出现的问题和错误，要采取宽容的态度。这样不仅锻炼了学生的英语表达能力和胆量，也无形中发展了学生的英语语言应用能力，培养了他们创新灵活运用英语的习惯。
总之，通过这三年的教学实践，本人深刻认识到在教学中要想实现英语课堂“有效教学，”就要努力转变教学观念，追求新的教学理念，积极了解和探索学生的学习需要，不断提高自己的专业素养和业务能力，丰富并拓宽自己的知识，增强自身修养，创造和谐愉快健康的教学氛围，建立民主平等的师生关系，以人为本，为学生服务，注重教学质量，讲究效率，积极创设英语有效教学模式，增强教学效果意识，为进一步提高教学质量而努力。以上这些认识是在新课程标准背景下，通过本人不断学习，探究和实践，点点滴滴积累和形成的。这些做法取得了一定的成绩，收到了一定的效果，让大多数学生因喜爱而喜欢上英语课，把以学生为中心的“民主”课堂还给了学生，使学生乐于发言，积极讨论，善于总结，提高了能力，培养了兴趣，真正实现了英语课堂中的“有效教学”。
参考文献：
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3 "design" MCS-51 Series MCU application system He Limin, 1995, Beihang University press;
4 "single chip microcomputer based" Li Guangdi: Beihang University press, 1992;
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