教学背景
《种向日葵》这一项目选自浙江省义务教育《劳动与技术》教育教科书，三年级下册第8课。教材选择了三年级学生比较感兴趣的向日葵作为种植内容，使他们在向日葵种植栽培活动中，获得一定的种植劳动体验，形成良好的种植技术素养。
农村学校地栽一些高大的食用向日葵不成问题，城区学校要实施这一种植项目确有一定困难。为了实现城区孩子的种植愿望，设计中我们选用了两者均可种植的盆栽观赏向日葵，它既可以在校园内盆栽观赏，美化校园；也可以在阳台盆栽，美化家庭环境。而且盆栽观赏向日葵比地栽食用向日葵生长周期短，从四月初播种育苗，到六月上旬陆续开花观赏，可以在一个学期的时间内圆满完成这一种植项目。
根据现代农业优质种苗生产技术，高科技农业园区均以穴盘或穴盆育苗，生产优质种苗。所以在教学设计时适当渗透现代农业技术，利用生活中的废纸杯替代穴盆进行向日葵穴盆播种育苗。这样一方面可以避免恶劣天气影响，适当提前播种，育成优质壮苗；另一方面废纸杯体现环保，操作容易，移栽方便。
二、设计思路
劳动与技术教育作为综合实践活动中的一个制定领域，改变了过去作为一门学科进行教学的方式，新的教育理念注重以项目为载体组织教育活动。根据三年级学生的生理和心理特点，考虑到《种向日葵》这一种植内容的教育特性，我们采用项目主题活动设计形式。活动大约经过三个月时间，其间既有校内活动，包括课堂教学和课外活动；又有校外活动，包括家庭活动与社区活动。活动共分四个阶段，即认识准备阶段，播种育苗阶段，移栽培育阶段和观赏总结阶段。根据活动需要，安排4个分散课时课进行堂教学。
《向日葵播种》课堂教学设计，是整个《种向日葵》项目的播种育苗阶段。这一阶段是本项目能否顺利进行的关键所在，设计时要特别重视这一阶，不但要重视“操作”层面学习，而且更要注重“技术”层面探究，通过探究使学生明白为什么要这样做，强调学生在“做中学”和“学中做”，达到学生“动手动脑”之目的。
三、教学目标
本课时是整个项目活动的播种育苗阶段，需要达成目标如下：
1．通过向日葵穴盆播种劳动，使学生亲身体验劳动的艰辛，初步体会劳动成果的来之不易。
2．初步感受劳动中技术的重要性，体验植物播种繁殖技术，初步学会穴盆（营养钵）点播育苗技术。
3．学生在真正地动手、动脑、尝试、探究中，体验到劳动与创造的乐趣，体现出成功的喜悦，从而激发他们对种植技术学习的兴趣。
四、重点难点
1．教学重点是穴盆播种向日葵技术的教学和穴盆播种向日葵操作的教学。
2．教学难点是学生穴盆播种操作及课后育苗养护管理。
五、教学器材
1．材料：废纸杯、向日葵种子、菜园土、保鲜膜等。
2．工具：铲子、水盆、剪刀等。
六、教学过程
本课堂教学设计是在认识准备阶段教学的基础上进行的。
（一）导入
１. 汇报、交流
根据各合作小组搜集到的向日葵资料，由组长整理汇报交流后，大家讨论或个别补充。
２. 播种准备
教师总结学生汇报情况后，检查每组学生操作工具和材料准备情况，并分发向日葵种子，每组一包（40粒左右）。
（二）探究
１.自学探索
指导学生自学课本P18巧手站1－2的图解后，小组讨论、探索穴盆播种向日葵的操作步骤。
２.尝试探究
请4位组长到演示台尝试操作，同时大家讨论、探究穴盆播种向日葵的技术要领，教师从中指导分析讲解。
（１）纸杯底部用什么工具钻排水孔？（圆珠笔）从里往外钻，还是从外往里钻，为什么？（里往外，排水孔不会被盖死）
（２）泥土装多少？装满吗？（不满，距杯口约２厘米）
（３）为什么点播两粒种子？（留强去弱，培育壮苗）一粒种子行吗？（可以）
（４）种子怎么下？（小头向下插入土中或平放土中）
（５）覆土多厚比较合适？（约１厘米）
（６）渗水与浇水有什么区别？（渗水泥土表面松散，通气性好，浇水反之）为什么盆播后用渗水法好？（种子发芽需要空气）
（７）盆播后上面盖保鲜膜有什么作用？（保温保湿，有利于种子发芽）
（三）操作
１．小组合作播种
以合作小组为单位，组长负责，组内合作完成每生5盆穴盆播种操作。
２．个别辅导
教师对个别小组、个别学生进行辅导。
（四）评价
１．组内评价
每组由组长负责，评出最佳播种操作能手，给以最佳操作能手奖，予以表扬。
２．组间评价
评出最佳播种操作小组、最快播种操作小组、最佳团结合作小组等一一进行表扬。
（五）小结
１．学生总结
谈一谈这节课的感想、体会、收获与存在的问题。
２．布置课外活动任务
要求学生每天写观察日记，记录出苗情况。出苗后去掉保鲜膜，白天移到室外有光照的地方，晚上和下雨天放到室内，要根据盆土的情况适当浇水。当小苗长到有四片叶子时先间苗，然后施一次复合肥。
３．布置家庭活动任务
放学时班长分给每个同学一小包（20粒左右）向日葵种子，要求同学们回家与父母亲合作播种育苗。
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