浅谈如何让学生能够自觉的带美术材料

专题总结

  浅谈如何让学生能够自觉的带美术材料

    从教十多年来，美术课堂从教师的教到学生的学出现了翻天覆地的变化。学生由以前的学习“被动者”变成了课堂的“主动者”，课堂上的求知欲望比以前有了明显的变化。但由于长期以来，美术课中考不作为考试科目，许多家长甚至于学校并不重视美术课，学生自然也认识不到美术课的重要性，以至于学生对于美术课的主动性并不强烈。由于美术学科的特殊性，不带美术材料，学生本堂课将无法实现学习目标，也无从谈起创造能力以及技能技法的培养。由于部分同学不带材料，课堂上要么借其他同学的，要么无所事事，课堂纪律可想而知。针对这种现象，我进行了许多方法的尝试，最近一段时间我进行的几点尝试，带材料现象已有了很大的转变，有时还出现了可喜可贺的场景。 

 1、立规矩，成方圆。

    俗话说“无以规矩，不成方圆”。做任何事情，必须先立规矩，既然制定，必须执行。以前，我从来不忍心在课堂上对任何学生以“扣分”的形式管制学生，怕伤害他们的自尊。但慢慢地我觉得，纯粹的说教有时效应并不大，反而有时适当的“惩罚”会收到意想不到的效果。如果不带材料就要扣除他们在班级得到的小星星奖励，这样，美术课和日常的教学更挂钩了。

2、学生作业被搬上“屏幕”。

要想让学生真的“心甘情愿”带美术材料，有时只靠硬性规定时间一长会触动学生的反感情绪，并且也奈何不了有些“懒惰”的学生，我想该怎样才能让学生从内心深处喜欢上画画或者手工课。

通过欣赏自己以及别的同学的作业，让他们既看到自己的“佳作”产生一种自豪感，又会和优秀的作品形成比较，拓宽了思路和视野。而那些不带材料不交作业的同学，自然会产生一种“自责”感。平时我让美术课代表以及小组长每次上课前及时提醒他们，慢慢的我看到他们忘记带材料的次数越来越少。

    当然，并不是每次的作业我都会搬上“屏幕”，那样操作既麻烦又浪费时间，时间长了学生自然也会形成麻痹心理，我会瞅准时机，看见那些不带材料的现象又要反弹，及时再展示学生的作品。

3、作品进了家长群。

对于一年级新入学的小朋友，带东西也学他们还不是很了解，开始的2个月到3个月，是一个适应期，这时需要家长帮助，有的家长不理解，为什么要带材料？我忘了，孩子左右借一下不行吗？还真就是不能借，首先，一旦有孩子不带材料，学生之间的效仿很强烈，就会有更多的孩子不带材料，久而久之，就没有孩子带材料了。而且，借东西就会说话，就会打扰到别人，还容易起争执。所以，课堂上不能借材料。一年级有一节《穿串珠》的手工课，开学初我就布置了内容，上课前一天，班主任老师也尽职尽责的帮忙提醒学生还家长们要带材料，课上还是有孩子没带材料，我把孩子们的作品拍成了照片，发给了家长，欣赏孩子们的作品，孩子自然也希望自己能上镜，这样带材料的现象就更多了。

4、班内“小小辩论会”。

    要想让学生心甘情愿带材料，必须让他们从内心里体会到带材料的好处。在上美术课之前，根据学生带材料的情况，如果发现不带材料现象又要反弹时，在上这节美术课之前，先拿出15分钟左右的时间举行一个“小小辩论会”，学生自愿组成正方和反方，辩论的题目是《上美术课到底该不该带美术材料》，先由反方说出不愿带材料的理由，然后正方根据在美术课上所带的材料给自己带来的好处为依据进行辨证反驳，双方展开辩论，我要多多注意倾听反方说出的理由以及他们的表情变化，然后根据双方辩论的情况及时进行因势利导，最后尽量让双方达成一致意见，经过察颜观色下课后及时找仍然不情愿带材料的同学谈话。

通过在教学中与学生的“斗智斗勇”，美术课堂带材料现象已大有好转，整体而言美术课堂上带材料现象已出现了“可喜可贺”的情景，看到这种场景时，我总会不遗余力地表扬学生，鼓励他们继续“发扬优良传统”。看到同学们在美术课堂上能够利用材料尽兴地临摹或创作，我不失时机地告诉同学们：“是你们所带的材料给你们提供了尽情展示自己才能的机会，给你们带来了无穷得乐趣，你们应该感谢他们！”