教无止境！学无止境！！

——实验小学送课下乡《植树问题》听课心得

                          三源浦中心校 张丽红

 

6月 13日实验小学到我校送课，这天我一共听了三节课，我的收获很多。这几节课都运用了现代化教育的手段，课件制作实用、能激发学生们的兴趣，使课不在枯燥。学生兴趣盎然。特别是夏宏坤老师上的《植树问题》一课，让人耳目一新。无论是课堂的引入，还是整个教学过程以及课堂的资源利用，无不透着老师精心设计的智慧结晶。在课堂实施中处处体现出师生的和谐关系以及学生之间和谐的学习氛围。

一、注重知识的铺垫和兴趣的激发

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《植树问题》一课中，让学生切实感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这不仅调动了学生的学习兴趣，而且为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、充分体验，扎实学习基础

新课程改革中强调，教师要让学生由“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。本节课中教师在教学过程中成为学生学习的帮助者、合作者、引导者，创设了自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。本节课的例题是在20米长的路上一边种树，怎样种？需要几棵树？教师让每个学生设计一个植树方案。这是一个开放性的题目，提供给学生的问题是现实的、有意义的、富有挑战性的。从学生的展示来看，学生设计的间隔数、棵数、栽法等不尽相同。开放性的设计，使课堂成为充满活力的自由空间，从而激发学生的思维，让他们积极地去探究，使学生完整地体验“植树”这一实践活动，初步认识两种物体间隔着排列的规律，最后老师引导学生拓展加深，概括总结：（1）两边都种树时，棵数比段数多1。（2）两边都不种树时，棵数比段数少1。（3）一端种一端不种时，棵数等于段数。这样不仅提高了学生的思维能力和灵活解决问题的能力，也拓展了数学知识。

三、练习设计层次分明，使不同的学生有不同的收获

数学离不开练习，本节课有较充分的时间做练习，突出了知识的强化应用。本节课，教师将数学思考融入到不同层次的练习中，有针对性地设计不同层次的练习。在题型设计上由易到难，遵循了循序渐进的原则，使不同层次的学生都能获得成功的体验。

四、教师的激励到位

在本节课中，教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说得真好！”“你真棒！”“你的方法可真多！”等等。这些看似微不足道的激励语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

总之，听了《植树问题》一课，我有很多感触。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取不断进步。