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不忘初心 用爱灌溉 辛勤耕耘 只为花开

不忘初心,用爱灌溉

辛勤耕耘,只为花开

---我的教育理念

 

孤山子镇明德小学  刘萌萌

  记得在外出学习时一位班主任在做经验报告时说过这样一句话:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。如何做才能成为一个优秀的班主任呢?每个班主任都有自己的独到之处,有人""字当头,有人""在心中,有人信奉"天道酬勤",有人恪守"不打不成器",而有的人则软硬兼施,方法用尽···这几年,我也一直积极思考如何做好班主任工作,如何做才能成为一名优秀的班主任。而且在实际工作中,我也体会到:没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用。所以,我总结出了一些班主任工作的具体做法,下面就和大家一起交流一下。

一、为主,以为辅---勤奋使人进步,懒散使人退步。

即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到五勤即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化,你得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或社会关系等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解决他所遇到的问题,使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中,不会或做得不好的时候,老师要亲自手把手的教学生,帮助他们干好每一项工作,让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想法,也倾听他们的意见,不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论,以适应新形式的需要。

就是班主任要放手让学生管理班级。班主任要管理好一个班级,该用什么手段呢?这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣,其中的儒家和法家,一个是推崇仁义,另一个是强调法制,我觉得管理班级也应该是民主与法制的结合。所以我在培养班级民主气氛的同时,制定了详细的班规,使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功”,班规订下之后,我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长,每天有值日班长负责考核,天天一小结,周周一总结,月月一评比,因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。而且在实践中我们师生不断完善班规,形成了良好的班风。在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。   

  

二、以“爱”为主,以“严”为辅---严是爱,宠是害,不       教不导要变坏。
    冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班丁泓博同学学习成绩不好,行为习惯差,我就先从行为习惯入手,改变他的做事方法,规范他的行为习惯,时时提点,处处督促,没过多久,就听到小科老师回馈,孩子上课不捣乱了,也有了听课的态度了。因此我再接再厉,开始抓学习,上课时不时的提问,下课帮他查漏补缺,鼓励他上进。渐渐的,孩子学习成绩也提高了,孩子拿着成绩单很是高兴。我就问他:“丁泓博你怎么进步这么快呢?”他说“我只有严格要求自己,我才有可能取得进步;我只有努力学习,我才能对得起所有关心和帮助我的人”。所以班主任工作是一门艺术,是心灵的耕耘,更需要教师用爱心去灌溉。一位优秀的班主任,是当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的后进生,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心与关注,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。
  
俗话说严是爱,宠是害,不教不导要变坏。在实践工作中,我感受最深的便是马卡连珂的那句名言:严格的要求和最大的尊重。的确,只有既严格要求学生,又给予他们最大的尊重,才能把班主任工作做好。刚接这个班级的时候,大错误没有,小错误不断不乏其人,恶习难改的更大有人在,其中最出名的就是我班的孔祥吉同学了。上课不注意听讲,搞小动作,影响其他同学听课;下课故意给同学们捣乱,嬉皮笑脸,打架斗殴;考试时故意交白卷,严重影响班级成绩和风气;更过分的一次是在小科课上,接了自己的尿要向其他同学身上撒,严重影响了班级秩序。所以,那时候听到孔祥吉的名字,我的头皮都直发麻。大家可能会说,哪个班级没有调皮的?”“没有差生,要班主任还有什么用?然而就是这个小小的个例,却从根本上改变全班的现状。开学第二天我就把孔祥吉的家长请到了学校,进行了促膝长谈,谈话的目的有两个,一是询问家长有没有让学生进步的打算,有的话就按照我说的办,严格对待;二是全力配合我的工作,信任我,支持我,家校携手,一起努力,改变孩子。动之以情,晓之以理过后,就开始了我们的合作。上学由我对孩子的行为习惯、学习等多方面进行指导、督促和检查;放学由家长对孩子的课后学习及娱乐情况进行监督,双管齐下。慢慢的我发现孩子不再再淘气了,上课举手发言回答问题了,面对我的教导也不会再趾高气昂的说“我妈说了要来找你”这样的话语,这不,学期末孩子就考出了单科进优的好成绩,现在已经达到了双优的好成绩。其实,要我说,一个差生就是一个案例,一个差生就是一块试验田;转化一名差生不仅自己能有丰富的收获,班主任水平上了一个台阶,还有可能改变一个班级的风气。虽然一位差生在一个班级只是四十分之一,但对于一个家庭他就是百分之百,因此改变一个差生相当于给了一个家庭希望,给社会做出了一份贡献。

所以在平时的班级管理过程中,我想了很多:对学生的教育,完全能够做到严中有爱,以爱动其心,以严导其行,既要严格要求,又要给予最大的尊重。坚持,太难!但,我愿意尝试!


三、以“身”为主,以“言”为辅---身教重于言教。

  俗话说;打铁先要自身硬,迪福说过:如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走的不准,受骗的就是整个教区的居民。
 孔子也说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多么大。我觉得老师就应该用高尚的品德感染人,顽强的毅力启迪人,崇高的精神鼓舞人。事实也证明,这种润物细无声的方式是能够起到潜移默化的作用。所以我平时不仅在言行举止、衣着穿戴方面力求成为学生的表率,还不断加强自身素质修养的提高。以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。不断学习,端正自己的思想,改善自己的行为习惯,使自己仪表端庄、朴素大方,真正体现“学高为师,身正为范”的要求。所以我班无论是在我外出学习,还是开展校内活动,在我的带动下,孩子们都积极的将自己最出色的一面展示在大家眼前。


四、以“赞”为主,以“斥”为辅---赞扬,像黄金钻石,    只因稀少而有价值。


  每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫赵俊强的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神。晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,老师不仅没有批评他,反而得到了表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

这并不代表老师就一味的去赞扬学生,也需要适时的去“斥”,“斥”在刀刃上,在学生骄傲自满的时候、在学生屡教不改的时候、在家长稍有松懈的时候···不要斥责起来没完,更不要忽视斥责的作用,我们要让“精彩极了”和“糟糕透了”伴随着孩子的成长。
   以上是我当班主任的一点体会,内容有点长,说理比较多,但都是我认识和经历过的。我觉得任何事都是相辅相成的,只要我们认真对待每一个学生,多一分尊重,多一分理解,多一分负责,我相信学生未来的辉煌,就在我们的无限热爱之中。所以
让我们行动起来吧!用心去妆点我们的“花园”,将平凡的事务转化为精彩,将烦恼的事情转化为快乐,用三年的关爱和辛勤去等待一个轮回的花开。

 

 

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