Q：小A 的妈妈经常对别人抱怨，小A就是天生一个贪玩的孩子，从来不喜欢静下心来主动看看书什么的，长大了怎么能学习好？
A：这是属于放羊式阅读方法，完全忽视父母的陪伴。
这类家长(微博)认为阅读是孩子自己的事情，不注意培养和引导孩子的阅读兴趣，把孩子不喜欢阅读归结于天性。要知道0-6岁时期的所谓的亲子阅读就是家长陪伴宝宝一起进行的，而且家长起着不可忽视的作用。家长是主要的讲述人，带领宝宝一起阅读，经过几年的努力把孩子送上自主阅读的道路，不能与这种规律背道而驰，看到人家孩子喜欢阅读就觉得自己的孩子怎么样，要先从自身找原因，看自己做到了没有。
Q：小B 的妈妈是一位非常热爱亲子阅读的妈妈，从孩子出生起就买了很多图画书给孩子，舍得大力气大本钱投
资孩子，但是最近发现小B却不像从前那么热爱阅读了，妈妈只是每次要求小B到七点半必须到卧室读书，可是小B最近却有些小小的抗拒。
A：这属于典型的强迫式阅读方法，在固定的时间一定要求孩子坐到某个地方进行阅读，或者强行将孩子不喜欢的图书让孩子读，再读的过程中又随便猜测误读图画内容， 急于帮助孩子指出图画细节，一心按照自己的阅读计划来，剥夺孩子的自主选书权，这些都是在亲子阅读中非常不可取的行为。
让孩子永远做亲子阅读的主角是我们要追求的目标，讲选书，读书的权利放手给孩子，尤其是思想的驰骋，思维的无限拓展权给孩子，留空白思考的空间给正在阅读的孩子。
Q：小C的妈妈每次阅读都让孩子进行指读训练，过了一段时间发现孩子确实进步很大，能认识上百个字了，简单
的书名自己都能读下来，而且低幼绘本自己也能读了，但是却越来越不喜欢读书了，每天都像抓兔子一样抓来让孩子读。
A：这属于偏离式的阅读方法，偏激执着某一点。
在阅读过程中不停的指读，点读，为了让孩子多识字以便更快的过渡到自主阅读，有时候读完又强迫孩子一定要说出点什么，按照阅读课的模式来要求孩子。
阅读就是身心愉悦的一个过程，过早识字会影响孩子对图画的欣赏，而学龄前的绘本阅读更多的是读图外加文字的理解，总结式的阅读方式更不可取，容易造成孩子的极大反感。
如果父母实在想利用指读识字的话，不如尝试一下划读法，一行一行划读让孩子跟上妈妈的阅读节奏和情感。但是孩子确实在四岁左右会有指读敏感期出现，家长千万不要错过，用正确的方式引导孩子进行敏感期的顺利过渡。
Q：小D的妈妈一直给孩子买故事绘本，读的时间也很长了，但是却发现孩子在各方面并不比别的孩子有多少优
势，相反，在使用小剪刀、简单的生活认知等方面还不如人家。人不是说读万卷书能使孩子视野开阔吗，为什么小D没有呢？
A：这属于阅读概念理解偏差，选书受限不利孩子全方位发展。
这类家长认为亲子阅读就是读故事书，而忽视其他类型书的选择和阅读，除了故事书之外，科普类、儿歌类、数学类、艺术类、益智类等多种形式的绘本提供给孩子才是丰富孩子的阅读生活，孩子才会汲取不同的营养。
而且不同年龄孩子的侧重点不同，如0-1岁的儿歌，1-2岁的认知图画书，3-4岁的简单情节故事，4-5岁的科普益智，5-6岁的桥梁书等。
Q：小E是一个两岁的宝宝，妈妈给他选择了很多经典优质的图画书，都不能很好的调动起他的阅读兴趣。如著名的《庆子系列》《14只老鼠》等。
A：这属于偏离孩子的身心发展进程的盲目阅读。
孩子0-6岁 这个阶段，身心发展的阶段性特征非常明显，几个月就变化很大，而阅读也要完全依赖于孩子的身心发展进程。如一两岁的认知经验水平，三四岁的探险神秘执拗， 五六岁的冒险百科等。脱离孩子的认知经验而进行的选书策略一定不会得到孩子的认可，如两岁的孩子是不可能理解冷幽默的，也理解不了勇气、焦虑等体现情绪的 绘本。
每个孩子成长速度不同（包括生理心理），所以父母选书要有一个度，对孩子身心发展把握的度，度把握好了，才能更好的调动孩子阅读的兴趣。
Q：小F亲子阅读两三年了，前些日子开放日上，妈妈以为这孩子经历了这么长时间的亲子阅读一定会语感表述比别人好，但是不然，上课畏畏缩缩，不敢回答问题，背个儿歌也磕磕绊绊。
A：亲子阅读太功利，太急于求成看到效果。
亲子阅读本身就是一个类似家庭亲子游戏的过程，没有必要一定要急于见到效果，小树长成参天大树是需要一定时间的，在这段时间当中需要父母给他施肥浇水，而我们父母就是在做这件事情，在这个过程当中你要耐心的等待。
而孩子的性格语言能力有时候是有一定天赋的，但是表达不好不代表其他语言能力不好，例如阅读能力，写作能力等，所以不能仅以孩子此时的表现就判定孩子的亲子阅读没有效果。
Q：小G的爸爸妈妈都是高学历毕业，自认为能很好的为孩子进行亲子阅读，孩子也有着优良的遗传因素，可是买来的好多书孩子都不喜欢，一遍就过了，再也不肯读。
A：亲子阅读是需要学习的，亲子阅读的父母也是需要学习的，让孩子从内心真正的喜欢上阅读除了你要付出真心之外，还要有一定的读书技巧，如声情并茂、选书适龄、兴趣点切入正 确等，孩子喜欢女巫，喜欢神秘感，就买一些描写怪物女巫的书给他，并且有感情的带着孩子一起阅读；孩子喜欢车就选择关于车的书给他，横向阅读和纵向阅读都 要做。
除了经验之外，还有一些图画书阅读的技能更需要父母好好好学习，如如何阅读封皮、扉页、环衬，如何进行有效的预测提问、研究导读手册的内容等。而且有的书孩子是一眼就喜欢，有的则需要慢慢阅读后才会大爱。
Q：小H是一个小女孩，就喜欢各种温情的小故事，玩玩具也都是女性化特别明显，导致孩子对带有异性特征的书丝毫不感兴趣。
A：在阅读的过程中一定要考虑到性别的因素，通常状况下男孩比较喜欢科普、冒险的故事，女孩比较喜欢温柔、情感方面的故事，作为父母就更应该为孩子选择一些异性看的书以弥补他们在性别上的差异，如女孩多提供一些关于车的书，男孩多读一些令人感动的小故事。
Q：小I 的父母工作都忙，每天晚上都很晚下班，隔三差五的给小I读几本故事书，虽然时间不短了，但是阅读的习惯一直没有养成。
A：亲子阅读坚持是唯一不变的法宝，任何习惯都是经过无数次操练才演变而来的，所以只要父母不放弃，坚持做，就一定能实现培养孩子的阅读习惯的愿望的。
并不是每一个亲子阅读的家庭都是全职妈妈，大部分妈妈都上班，所以每天争取睡前的那段时间为宝宝阅读，哪管只要十分钟，天长日久孩子也会养成良好的习惯的，为了孩子不找借口。
Q：小J的班级上老师每周都会留一本绘本让孩子拿回家阅读，本来是一件好事，结果妈妈每次都要求小J把读后感写出来，并且要在妈妈讲述之后全部背诵过。
A：阅读不是任务，我相信，老师的目的也不是让孩子背过，说给父母听，而是让孩子养成良好的阅读习惯，所以父母千万不要有任务式的阅读，硬生生的把孩子的阅读兴趣扼杀了。同 时被扼杀的还有孩子阅读时候的情感体验，孩子带着任务阅读在家庭中是非常不合适的，所谓阅读就是悦读，就是让孩子在开开心心的状态下感受阅读的魅力。
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