质量分析

2018-2019第二学期阶段检测语数质量分析

六年一班   连凤庭

语文：

一、基本情况

本次测试有46人参加考试，平均分为97.09，及格率为100%，优秀率为95.35%。

二、命题情况

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

 1．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题拼音汉字中的选择正确的读音和读拼音写汉字；第二题补充成语并解释加点的字等，着重检查学生的基础知识的积累。

2．重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。   

3．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读，读了这篇短文后，你有什么体会？

三、主要成绩及原因

1.学生对字词等基础知识掌握较好，只有极个别几个同学有丢分现象。

2.按要求写句子，按原文填空完成得比较好。这都得益于平时的积累和练习。

3.课内阅读大部分学生完成得比较好，能正确解答问题。

四、存在问题及原因

1.把成语补充完整并解释加点的字一题完成得不好，出错较多。主要原因是对词语的意思不理解。尤其是专心致志的致字，许多同学不能正确填写。

2.大部分同学基础知识语言积累部分的判断题《北京的春节》采用了打比方，举例子，下定义等说明方法介绍了节日的风俗一题出错，原因是对说明方法掌握的不熟练。

3.诗词作者连线少部分学生出错，对古诗的背诵完成得不好。

 4.阅读理解分析能力还有待提高。（课外阅读）这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

    5.作文部分，本次作文部分学生没有认真审题，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出。

五、改进措施

 1.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

 2.对个别基础较差的同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

 3.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

    4.作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对六年级学生的语文学习特点，字词教学应以运用为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累运用一些优美词句，养成自觉积累运用的习惯。

数学：

一、基本情况

 本次有46人参加考试，考生平均分为102.04,及格率为100%，优秀率为100%。

二、命题情况

 本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。从不同的角度考查学对这一学期知识的掌握情况。试题考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。本套试题源于课本又高于课本，我认为是一套很好的试题。全体学生能根据平时所学的知识认真完成试卷内容，总体来看完成效果还不错，28人得了满分，绝大多数同学对本学期所学的知识掌握得不错，取得了较好的成绩，但也有个别同学还有 的知识掌握的不好，及时进行辅导巩固。

三、主要成绩及原因

学生基础知识及计算部分完成的较好，主要在于平时多加强了练习，基础知识部分才掌握较好。

四、主要问题及原因

 1.个别学生做题马虎，计算不认真。直接写得数都算错了。

2.“简便计算”多数学生答了满分。失分原因是（1）个别学生不用简便方法计算；（2）个别学生在计算过程中出错，（3）部分学生对乘法分配律应用不熟，打开括号时加减号写错。

3.个别学生答题习惯不好。在答题过程中有落题现象。比如我班的王同学画图题就没做。

五、改进措施

 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
    1.在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
    2.教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
    3.多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。教给学生排除计算干扰的本领。