《爸爸的花儿落了》课堂实录

执教：重庆一中刘丽莎

师：课前播放《城南旧事》片段，引入谈话，走进台湾作家林海音的文字，走进主人公小英子的生活，这篇课文的题目是《爸爸的花儿落了》，请大家一起朗读。

一、巧解文题，长文短读

生：朗读。

师：你们预习过课文，你能从题目中读出几种含义？

生：两种，第一是爸爸钟的夹竹桃花凋谢了，爸爸的生命没了。

师：文章的题目本来是《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了》，大家从这个题目听出了哪些含义。

二、深挖文本，人物读活

找一找：文中几种体现影子成长的段落。

生：爸爸去世后我变得很冷静。

师：也就是文章的结尾部分，是吗？老师要给大家朗读55段到文章的结尾部分，请打击拿起手中的笔勾画：从文中哪些词句可以看出英子的成长？

师：朗读。

生：勾画。

生：妹妹抢玩意，我把毕业文凭放在抽屉里-------通过也弟弟妹妹的幼稚突出自己的成长，听到父亲去世的噩耗，变得很安静。

师：一个十二岁的孩子面对父亲去世为什么会如此的镇定。

生：因为只有妈妈一个人

师：也就是想为妈妈多分担一点。还有吗？

生：我已经不再是小孩子了-----

生：是的，这里就输我最大了。我是最大的孩子，希望帮妈妈多做点事。

师：那么，英子到底是大还是小呢？

生：年龄小，但是心灵成长了。

议一议，英子的成长是被迫还是自愿的。

师：英子是自愿长大还是被迫长大。

生：应该是自愿的，因为他没有条件幼稚。

师：是啊，当家庭的灾难来临被迫长大这是多么的无奈啊，这该需要多么大的勇气啊。我们回归文章结尾去读一读英子的悲伤和艰难。

生：全班深情朗读。

师：在这一瞬间英子长大了，看起来是一瞬间，其实英子的成长用了十二年，这是谁在帮助英子成长。

探究：爸爸用               帮助英子成长。

步骤：1.确立研究对象。2.深入研讨细节；3.填空完整课题；4.发言展示成果。

师：同学们今天来了这么多老师作为倾听者，我临时决定增加难度，横线上只能填写一个“四字短语”，你们敢吗？

生：敢！

生：自主完成“探究问题”

师：大家的探究有结果了，我们哪个小组要分享？

生：“闯练闯练，让英子寄钱。”培养的孩子变得勇敢独立的精神。

师：是在什么情况下闯练。

生：到日本银行去寄钱。

师：我把“闯练”换成“锻炼”行吗？

生：不行----

师：说文解字---

生：严厉博爱，可以从开头不起床，拖起来---，操起-----一抡---从床头打到床脚；从我上学后给我送花夹袄，递给我，看着我穿上这些细节。

师：从这些细节可以看出。

生：爸爸很爱英子，无微不至。

师：我想时隔多年，林海音也还记得那件花夹袄，那眼神，我们不妨想想爸爸眼神有些什么内容？

生：歉意。

生：期待女儿不要再赖床了。

师：文中其实还有这种无声胜有声的细节，你能找出来吗？

生：我在文中第8段，爸爸用沉默坚强帮助英子成长————————

师：爸爸有个动作，举起手看指甲，这个动作为什么？

生：爸爸不想让英子看到自己的表情。

师：爸爸很悲痛，我们想想爸爸面对墙壁的眼神怎样？

生：无奈。痛苦

出示：严厉管教、谆谆教导、殷切希望、悉心关怀。

师：让我们回到课文看看爸爸在病房对年幼的长女的临终嘱托，请朗读4---11段。

生：朗读。

三、深情感悟，情感读透

落——开；小——大；严——慈；有声——无声……

写一写：一句文章内容，结合你的感悟和体验，写一节小诗在书签上，献给《城南旧事》

师：出示自己的范文

年年岁岁

夹竹桃把你逝去的容颜

开成花的河流

时间喑哑

苦痛的帷幕落下

远处是

小小的征帆

一片。

生：动笔写诗。

师：哪个同学来分享一下。

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生：-------------------

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生：----------------

生：----------------

四、课后小结