管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，即自我管理。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，关键是要做到以人为本，让学生成为管理的主体。针对这一点。我是这样做的：
一、培养一支敢于人先，勇于负责的班干部队伍。
一个班级的管理，小干部是必不可缺的一部分。他是老师的眼睛，也是老师的耳朵，更是同学的益友。因而我提倡学生干部管理学生事务，通过主持召开班会，组织参与学校轮流值周和班级轮流值日活动等，鼓励学生干部创造性地开展管理工作。根据个人的强项，授权他们负责班里的各项日常事务。
二、组织学习规章制度，在学习中规范自我。
开学初，组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并定期在班会课上加深印象，使学生认识到规章制度的重要性，让学生在学习中认识自己，找出不足，为自我管理打下基础。
三、有效地激发学生自我管理的自觉性。
小学生都喜欢老师同学赏识自己，对于自己做的每一件事情，都希望得到别人的称赞和认可，并且越表扬越会努力去做，而且会做得越好。抓住学生的这一心理，在班级管理方面，我非常注意挖掘每个学生的闪光点，及时捕捉教育时机，对学生进行因势利导的教育，让学生们真正看到自身的优势，树立自觉管理的信心，自我管理能力在日常生活中逐步形成。
四、让学生互相监督，共同管理。
一个良好班集体的形成，并非靠一两位同学就可做到，而需全体成员共同努力。赋予每个学生管理的权利，让他们在监督中发现自身的不足，产生集体荣誉感，为维护这个团体而做到自我约束，达到自我管理的目的。
围绕这四点，一年下来，明显取得较好的效果，学生的自制力增强了，即使老师不在场，仍能很好的遵守纪律。总而言之，班主任老师应时时抓好班级的管理，放手让学生发挥，不断提高学生的自我管理能力，做到“管”是为了“不管”。
