[原创]宝宝加油，宝宝有力量！

柳河实验幼儿园冷丹丹

片段一：如厕

小朋友们正在有序如厕。突然，小晨大喊着，“老师，宝宝提不上裤子，你来帮帮宝宝吧！”我看着他，和蔼地对他说，“宝宝都是中班的哥哥了，宝宝有力量，自己提裤子吧！”小晨还是不甘心地说：“宝宝提不上，你就帮帮宝宝吧！”我笑着看着他，说：“宝宝加油！”他看到我真的不会帮助他，他就吭哧着歪歪扭扭地提上了裤子。我边夸他说：“宝宝真棒！”，边给他整理好衣裤。

片段二：拼插玩具

小朋友们正在高高兴兴地拼插玩具。一会儿，小哲报告说：“老师，小晨抢我的玩具。”一会儿，乐乐报告说：“老师，小晨打我了。”活动期间，小晨身边的小朋友几乎都报告了小晨的错误行为，如抢别人的玩具，破坏别人的玩具，拍打小朋友身体，踢小朋友的小椅子……我一边安抚小朋友，小晨刚刚上幼儿园，还不会和小朋友一起玩，所以大家要帮助他，爱护他；一边告诉小晨即使喜欢小朋友的玩具也不可以抢夺，可以和小朋友商量用自己的玩具和小朋友交换着玩，如果小朋友不同意交换就等到下一次再玩。喜欢小朋友，也不要碰小朋友的玩具和身体，因为那样别的小朋友会不高兴的……

片段三：主题活动

我们正在上主题活动课——《我喜欢的动画片》。小朋友非常喜欢这个活动内容，都在积极发言。突然，小晨站起走到活动区去玩玩具了。我不动声色把他拉回来，一面鼓励别的小朋友继续说，一面轻声引导他听听别的小朋友在说什么，现在不能玩玩具。没过两分钟，他又使劲跺起脚来打断了小朋友的交流。我连忙制止了他，然后鼓励他来说说自己喜欢的动画片，可是他怎么都不肯说话了。

以上这些事情，在我们开学两周的时间里几乎天天都在上演。

小晨是我们这学期刚刚入园的新生，是一个天真、活泼的小男孩。他是家里的小二胎，家里还有个大他十几岁的姐姐。在这个三代单传的家庭里，父母中年得子，自然疼爱有加，奶奶更是无限娇惯他。所以，一直到4周岁了，他才刚刚上幼儿园，按照年龄分到了我们中班。

一直无微不至照顾小晨，一直担心小晨会受委屈而不让他上幼儿园的家人无疑是疼爱的他的，可就是由于家人的过度疼爱，过分保护，却阻碍了孩子的正常发展。虽然小晨年龄和班里的孩子差不多，可是他在各方面的能力却比中班的孩子差了一大截。在生活能力方面，由于在家一切都是亲人包办代替，孩子如厕不会脱裤子，提裤子，午睡时不会脱鞋、自己盖被，起床时鞋子也穿不上，几乎没有生活自理能力；在人际交往能力方面，由于一直在家和亲人玩耍，所以他以自我为中心，不会和小朋友交往，不知道如何和同伴交流，如何一起玩耍；在课堂常规方面，他根本就没有课堂的意识，注意力非常短暂，不倾听别人的回答，也不表达自己的看法，还总是做出扰乱课堂的行为……

从事幼教的我们都知道幼儿教育是非常重要的。据美国心理学家杰明斯研究发现,5岁以前是智力发展最快的时期,50％到80％的智力都是在4岁以前获得的,幼儿期的智力开发基本上为人的一生奠定了基础.日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为80分能力的人，若从10岁开始教育，只能成为60分能力的人。所以说幼儿期是人生智力、能力发展的关键期。在这个时期，幼儿大脑和身体如果得到科学引导、锻炼就会有很大的发展，反之就会阻碍幼儿的发展，从而影响他今后的学习、生活和心理。幼儿时期发展受到的阻碍如果不能及时引导，那么长大后，这种阻碍留下的隐患是不可逆的。

为了帮助小晨适应幼儿园的生活，我有意关注他，在生活中培养他自己的事情自己做。每当他遇到事情寻求帮助的时候，我先交他解决的办法，然后鼓励他说，“宝宝加油，宝宝有力量！”孩子天性是渴望被肯定的，在老师的鼓励下，小晨在慢慢进步。在活动中，我引导班中特别懂事的孩子做他的小老师，和他一起玩，照顾他，包容他。渐渐地，小晨可以和小朋友一起玩了，身边小朋友报告他错误行为的次数越来越少了。有了在生活中获得成功的喜悦，有了和同伴交流的快乐经验，小晨喜欢上了幼儿园的一日生活，在课堂成规中，注意力增强了，偶尔也会表达自己的想法了。

看到小晨在近一个月的幼儿园生活中有了这样的进步，家长也很高兴，对我们教师有了认同感，我趁机和家长交流，一定要给孩子适宜的爱，在家也要培养孩子自己的事情自己做，给孩子亲身感知这个世界的机会，让他积累自己的生活经验，引导孩子形成是非观念，而不是他想干什么就让他干什么……

真心希望，小晨的家人能渐渐学会给孩子适宜的爱，让孩子茁壮成长。而我会一直在小晨身边，帮助他，鼓励他，“宝宝加油，宝宝有力量！”