在高中阶段究竟哪门学科是最重要的呢？相信很多人都有自己的想法和观点。
但是作为老师和家长来说还是十分现实的，对于他们而言，哪科分数高，哪科就最重要。
但有些老师也不甘示弱，那这么说的话，史地政物化生就没法和语文、数学、外语比了，一直就三大主科最重要了是不是？
但是有一点其实是毋庸置疑的，就是在高中所学的这些科目中，有一科成绩是代表了孩子智商水平高低的。
大多数人也都赞同，但还有一个大家重来不重视的科目，竟然也是如此，这样的结果有点太“欧亨利”了，既在情理之中，却又在意料之外。
学习不仅靠后天努力，更重要的是“天赋”
很多学生其实真的非常辛苦，他们每天起早贪黑地学，把手指头都磨破了，也在奋笔疾书地写，但即便如此，成绩就是提不上去，这是为什么呢？
因为学习不仅仅要靠后天的努力，更重要的恰恰是很多家长和老师所忽视的“天赋”。
所谓智商其实看的不是后天的努力，而是学生有没有这门学科的“天赋”。
这种天赋的差距或者叫智商的差距，是在什么时候显现出来的呢？是在高中阶段。
因为在义务教育阶段，考的几乎都是知识的再认再现，没有多少题考察的是逻辑思维能力，更多的还是形象思维能力的考察。
正因为如此，很多初中生尽管学习成绩不太好，但只要肯下功夫突击一把，也能取得优异的成绩，看上去好像和那些天赋异禀的学生没有什么差别。
但是一到高中，随着难度的增加，形象思维开始向逻辑思维转化，学科素养问题成了高中和高考的重点、难点，这种天翻地覆的改变，很大程度上就显现出了学生之间的差距。
在高中所学的九科当中，也就是语数外史地政物化生，到底哪门成绩好代表智商高呢？结果毋庸置疑，很多人心中都有了答案，那就是“数学”，这是一个情理之中的结果。
理科好就代表智商高吗？
通过这个答案，我们能够按图索骥，顺藤摸瓜地推出这样一个结论：“理科成绩优异就代表智商高了。”这个命题成立吗？
只能说一半是对的，因为像数学、物理、化学这种科目，确实是能够锻炼学生的逻辑思维能力的。
而且在很多人心中学好自然科学学科是很不容易的。甚至有人又提出了计划经济时代的谬论：“学好数理化，走遍天下都不怕。”
还有人说，只要学好了数学，其他成绩也不会差的。这句话就有点过于果断了，很多人数学成绩很好，但是物理成绩很差，那差在哪儿？
就差在学科素养上了，很多人就没有转过那根筋，所以才出现这种结果。
但作为自然科学的基础学科，数学确实是很重要的一门学科，但不能因此就以偏概全地说理科好就代表智商高。
因为自然科学即便再怎么发达，他解决不了所有问题。尽管数学是决定高考的关键，同时他也是能够检验学生智商的学科。
但并不意味着数学不好的人智商一定就低，也不意味着数学好的人智商一定就高。
尽管数学好的人，可能其他科目也不会太差，但高中阶段有时也能掩盖住一些问题。
像理科生歧视文科生这种，他们觉得文科生是学不明白理科，才选择学文科的，只要我学文科，我肯定比你们强。但事实真的如此吗？
理科好智商高就一定能学明白文科？
很多人都对文科有误解，觉得理科能学好，智商一定就高，智商高了，文科那点东西还不手到擒来。
这种想法的理科生真的是太多了，这也是为什么他们瞧不起文科生的原因之一。觉得自己学的东西，文科生学不了，而文科生学的东西，自己也能学，但事实真的是这样吗？
绝对不是，为什么理科生会有这种接近于“狂妄”的自信呢？因为高中阶段的文科简直太简单了。他们根本就不知道天高地厚，不知道文科的极高境界是什么？
正如《庄子》所说：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。”
很多理科生语文成绩虽然不好，但也不像文科生数学那么差，这个原因是什么？一个是语文真的拉不开差距，毕竟大家都是中国人，语文再差也不能差的如此不堪一击。
再有就是高中语文还是太简单，如果真考一些文学素养类的题目，理科生的自大成狂就要削减一些了。
这在高中阶段根本看不出来，在什么上能看出来呢？像国考里的知识素养题，常识类题，教师资格证里面的综合素质题，这里面一些文科的常识性知识，理科生能掌握多少？这还没出什么难题呢？
如果让理科生解释一下什么叫酋邦，什么叫古史辩学派，辨析一下历史和历史学，还有什么叫吴金鼎？吴国用金子造的鼎？
很多人说文科生一听到原子、电子就直接晕了，但同理理科生听这些概念，又是什么感觉？
中国的文科就是这么被误解的，苏氏风贻害无穷。隔行如隔山，没有哪个行业是你想象的那么简单。
决定智商的还有一科它，绝对想不到
其实在大家公认“数学”是检验智商高低学科的时候，还有一科跟它同样重要，而且两门学科的相近程度是很高的，只不过很多人不知道罢了。
那么这课是什么？很多人绝对想不到。那就是“3+1+2”中的“1”有人说是物理吗？
非也，而是历史。
这绝对大大的出人意料，因为很多人在中学阶段根本就没重视过历史。历史背背不就行吗？这是几十年来大家统一的错误想法。
我相信学过中学历史的人，绝对有这种感受，历史绝不是背背就行的，它考验的也是智商，而且丝毫不弱于数学。
很多文科生都有一种感觉，为什么文科思维特别活跃的人就是学不明白历史？因为历史是一门很有逻辑思维的科目，所以历史是文科中的理科。
很多人不认同这个观点，但其实细想想看，历史有它自身的发展逻辑和规律，这就已经很理性了，它绝对是有一份史料说一份话，你不能胡说八道。
这和数学里的证明题是一样的道理。
历史确实也需要背，但考试主要考的是它自身的行为逻辑，只要你把它这份逻辑把握住了，历史也就迎刃而解了。并没有许多人想象的那么难。但学好历史绝对能检验学生的智商高低。
如今，“双减”如一颗炸弹，让家长陷入迷茫，有的家长“先喜后忧”，喜的是可以节省一大笔补课费，忧的是自家的经济条件不能像有钱人家可以给孩子请私教。
其实完全不必担心，与其让孩子马不停蹄地穿梭于各种辅导班，不如静下心来，找到一套适合自己的学习方法。
相信每一位家长都是望子成龙，望女成凤，文章末尾为各位家长分享一本好书，都别错过了！
拿世界著名物理学家杨振宁的话来说：
想要让孩子学好数学，第一步就是要先弄清数学的基本概念；其次是它的基本概念的由来，这就需要父母在辅导孩子数学题的过程中，陪孩子多读一些数学方面的书籍，玩一些数学游戏。
然而，攀登数学的高峰并非易事。世界著名物理学家杨振宁说：“我也认为数学很枯燥，但一看到刘薰宇的数学书，感到很惊讶。你还能像这样学数学？”
杨振宁是继牛顿和爱因斯坦之后最伟大的物理学家。他能够认可的数学老师刘薰宇是不会错的。
刘薰宇又是谁？
刘薰宇与华罗庚、陈景润等数学家相比，并不出名，因为他的精力主要在数学教学和中小学教材的编写中。
刘薰宇一生写过很多数学方面的书，最有名的便是这三本：
第一本是《马先生讲数学》，主要讲如何用图解法求解一些算术四则问题
第二本是《数学趣味》，主要讲日常生活中碰到的数学问题，我们讲万物皆数学，通过万物来学数学是最快的。
第三本是《数学的园地》，这一册就有点难度了，里面讲了函数、连续、诱导函数、微分、积分和总集等概念及它们的运算法的基本原理。虽然有点深，但讲解的方法很妙，六年级的娃，还能看懂一部分的内容。
同时把这书拿给孩子看，平时孩子也补习数学，有时候觉得上补习班有点枯燥。可孩子看这本书，却觉得很有意思，而且还能把他在补习班学到的东西运用过来。
一看就看了个把小时还不觉得累！家长：实在是难得的好书！
对于刘薰宇先生编著的这套经典数学科普图书，家长们也给予了很高的评价，家长表示“这套丛书总体上有一种循循善诱，由浅入深的感觉，语言特别有说服力”
可以说，熟读这套书，小学和初中的数学就不用担心了。
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