给开窍创造条件

备忘1：我要注意不要催逼孩子，创造必要的条件，水到渠成，每次催逼只在舒适区的边缘进行就好，重点是把握好方向。

备忘2：干什么都不要着急上火，什么事情都不要图快，开窍比什么都重要，因此要创造环境，一门深入。

备忘3:对于数学和英语不要着急去学，等到15岁后再学都可以。现在就是要把大语文和小语文搞好，字词、写字、打字这些基础要搞好，阅读的习惯、思考的习惯要养成，平常跟孩子要多讨论、探讨，鼓励孩子多提问题，先养成独立思考的习惯，再看思考的深度和广度。

有的孩子进入初中之后，文科还不错，但理科不开窍，比如数学的几何，物理的难题等等。人的智力各有所长，有些孩子人际、内省、语言智能都不错，但数理智能弱一些。这是客观存在的事实，但并非不可逾越，因为初中的内容相对简单一些，如果基本智能过关，是完全有可能征服这些薄弱学科的。

但是有些孩子因为错误的学习方法，对这两个学科产生了习得性无助，这就难办了。所谓习得性无助，就是我们做一个事情，如果接连受挫，我们往往会逃避，产生一种“害怕”的心理。

越怕越不想弄，越怕越想逃避，这就陷入了恶性循环。

所以一旦发现这种思维没打开的学科，首先要沉住气。要创造一个有利于开窍的环境。首先这个环境是没有压力的，没有焦虑的。任务可以具体一些，但是没有具体的要求，时间也充裕一些。给孩子准备一些辅导资料。材料详尽，讲的清楚一些。记住，越到此时越需要自学，因为自学没那么大压力。

基本环境有了，然后让孩子静静地去想，安静地运思，画图，琢磨，分析，慢下来，静下来，暂时搞不定没关系，慢慢来。

这就是为开窍创造条件。

初中这点东西，不是哥德巴赫猜想，其实人的基本智能都可以搞定。数理智能弱的孩子也能搞定。不敢说多拔尖，但达到平均水准是没有问题的，只是需要一些时间和信心。

著名教育家苏霍姆林斯基认为，大部分学生的学习困难问题有三个因素：

①教师教育不当，不够人性化，致使学生的内在学习动力消失；
②学生的思维“尚未觉醒”；
③家庭因素的影响。

老师教的太快，太急，根本不考虑学生的接受程度。
孩子这块还没有开窍。
家长在那里心急火燎不断施加压力。

一言以蔽之就是力小而任重。在孩子能力没准备好的情况下，老师和家长不断施加压力，造成孩子越学越害怕，进而变成习得性无助。

比如上面提到的那个老师，开家长会的时候，拿着孩子的试卷，不是帮孩子分析原因，找到对策，而是不停讲：只有30%的孩子能读高中。这进一步造成孩子和家长的焦虑。

不给孩子成长的机会，一味的催逼，这种落后的教育思想普遍存在。

其实，有些事情想开了又能怎样？如果孩子因为思维没开窍，而没有进入高中，这就是世界末日吗？还有很多路可以走。可以自考，可以走艺术特长，甚至就在家里自学。

按教育规律办，做正确的事情。开窍往往是水到渠成的结果。

简而言之，开窍需要三要素。

有效信息的接触与积累。
耐心的等待。
一个契机。

在那里盲目催逼，反而可能适得其反。

萧愚  2019-7-17