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城关镇四中小组合作模式




一、为什么要运用课堂小组合作?

    新课程要求改变过于强调接受学习:死记硬背、机械训练的现状,“老师滔滔不绝,学生被动接受”的课堂教学方式已经不合时宜。新型课堂要树立“以学生为主”的基本理念,以学生的终生发展为本,不仅要关注学生学习什么,更要关注学生是怎样学的,还要关注在学习的过程中的态度如何。关注学生的学,简而言之就是创造一切条件参与机会让所有学生参与到学习之中。教师教的好不再是如何讲的好,更要倡导教师组织、引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的有效学习,把课堂还给学生,把学习的权利还给学生。

教师每天在学校的三大繁重任务是上课、批改作业、辅导学生,最重要的备课、教研反而投入的时间不多。我们教师所教的每个学生都靠教师一个人的力量在教管和辅导。课堂上只针对好、中、差的部分学生讲解,另两类学生就无所事事处于休闲状态。这样教师很累很苦,而只有少数学生获益。如果我们教师课堂上充分调动学生参与课堂教学,发挥小组合作的作用,兵教兵、兵带兵、兵强兵,教师就能解放,做好组织者、引导者,做课堂上的导演和灵魂使学生在和谐、愉悦的氛围中高效完成学习任务。课后作业、练习在小组内互助完成,小组长检查完成情况,发现问题,小组长和大组长辅导,“兵教兵”。老师批改大部分只看书写是否规范,个别学生面批面改。课下中差生的辅导通过组长和教师共同完成。对老师来说学生辅导只是个例,不是大面积。这样老师才能在备课、教研上投入精力和时间,走上认真备课,高效上课,作业批改易,辅导少效率高的教学良性循环。

二、小组合作操作方法

(一)在小组合作学习中,班级划分学习合作小组的原则

   同组异质,异组同质原则:组内一般以异质为主,使小组成员具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合与组间的竞争

学习合作小组如何划分   1.以班主任为中心结合各任课老师分组,一个班只分一次组,不能各学科是学科的小组。还要协调各科老师的意见,争取做到让各科老师应用起来都能得心应手,各科学习小组之间都比较均衡,为大面积提高课堂学习效率打好扎实的基础。

    2.在小组的人数上,两人(同桌)一小组、四人一大组,或两人小组、六人一大组。   3.大组长和小组长的产生一般方法是:按全班学生检测以后各科的综合成绩排队,一半以上为小组长,一半以下为小组成员。如果全班48人12的组,前12名为四人小组的大组长,同时担任二人小组的小组长,13--24名为小组长。

     4.学习小组座位的编排

     大组长坐后排,便于其他小组成员请教和辅导,也可以起监督作用。大组长和一个组员同桌,小组长和另一个组员同桌。

   5.学习小组成员的调整:小组分好后,并不是一成不变的,为了更大程度的调动小组成员的积极性和竞争意识,学会与不同的人合作,可以对小组成员进行微调,尤其开始分组这段时间。小组分好后尽量保持稳定,座位调整时小组成员整体调动。 学习小组小到两人一个组,有何好处?   学习小组最小化,学生小组合作效率就可最大化。二人以小组,四人一大组,在每次小组活动中能确保百分之百的学生参与到学习活动中。

   如何对小组进行“捆绑式”评价,以促进小组和谐发展?  1、组内评价:可以采取小组长周评价制。即每周有小组长对组员进行学情的发展、纪律和卫生的评价,然后利用班会时间进行集中点评,以形成学习自主化管理。   2、组间评价:比较成功的有小组积分制。即有班委会负责对各个小组进行综合考评,每天根据特定的考核内容公布分数。每周一排队,排名前面的在班会上奖励,班会时间可以组织魅力小组颁奖晚会,获奖组长代表组员领奖,并发表获奖感言,已形成组间竞争气氛。   3、班级内建立荣誉栏:设有周冠军(流动红旗)、月冠军,每月表彰一次优胜小组,发喜报让学生带回家,让家长分享孩子进步的快乐。通过合作学习和捆绑评价,能较好地激励学生交流,培养学生的团队意识。

   (五)  在小组学习时有些优等生比较自私,不愿帮人该怎么办? 

   分好学习小组后要对学生的学习心理不断培训:

   1、首先让全班同学明确,特别是优等生更应该清楚,学习知识有三个层次:听明白,想明白,讲明白。讲明白是学好知识的最高层次,让优等生愿意讲。

   2、错误是镜子,是路标。帮人改错,等于帮自己放错,只知道对不知道错算是半对,既知道对又知道错才是全对。让大组长小组长明白,帮助组员改错的过程也是自己学习的过程,是对知识的又一次强化。

   3、二人小组的学习是互为资源,不是“一帮一”。让学困生克服自卑心理,让优等生明白,在课堂上是学困生使你学会了倾听、尊重、包容、欣赏,学会了换位思考;是学困生让你培养了口才,训练了思维;是学困生促使你更优秀,应对学困生怀感激之心。

   4、让每个学生明确,集体是水,个体是船,水涨船高。再落后的群体内难以出类拔萃。让每个学生树立人人为我,我为人人的集体意识。

 

  (五)班级小组评价细则  上课1、主动回答问题,个人一次加2分,小组加2分2、提问回答问题,个人一次加1分,小组加1分。   作业1、作业认真整洁,被老师点名表扬,个人一次加1分,小组加1分。2、作业没有按时完成,个人一次扣1分,小组扣1分。    纪律1、上课被老师表扬,个人一次加2分,小组加2分。2、上课被老师批评,个人一次扣2分,小组扣2分。3、上自习课不能以任何理由说话,否则个人一次扣2分,小组扣2分。4、平时个人违纪现象,一次扣2分,小组扣2分。5、好人好事、拾金不昧等等,经老师表扬,个人加1分,小组加1分。6、上课吃东西,以对方组长评价为准,个人一次扣1分,小组扣1分。

   卫生1、以4人小组为单位打扫卫生,卫生打扫不彻底,扣本组每人1分,小组1分。2、寝室卫生仍按以前方法进行,打扫不彻底,是哪个组的人扣哪个组的分,个人1分,小组1分。    六)组长职责1、小组长记本组4-6个成员的分,大组长记对方组的组分。2、小组长记的本组成员的分和对方组长记的组分要互相照应,是一致的。3、大组长可以在组内自行实行奖惩方法。    积分规则1、组内成员的得分和失分不能相抵,组内的组分可以相抵。2、一周一小评,消零;一月一总评,累计四周的总分,消零。下个月重新开始新一轮。一学期一大评。任课教师和班主任根据学生的积分情况发单科和综合月喜报学期奖状等。

  

 注:教科室给大家的材料只供参考。                                         

                                              城关镇四中教科室

                                                

                                                     2014年9月

 

 

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