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如何提高学生的学习效率

 

目前在中学生学习中,有许多学生学习效率低下,看似整天在那埋头苦学,但学习成绩仍不理想。针对学生存在的学习效率低下的问题,我认为学生的学习方法固然重要,但教师的正确引导也是很重要的。教师在学生提高学习效率中起着桥梁作用。作为学生学习的引路人,如何去引导学生提高学习效率?我想谈谈自己的看法与做法。没有高深的理论,我只是将自己平常的点滴做法和各位同事做个交流。我主要从以下四个方面来谈:1引导学生有计划的学习。2引导学生学会预习。3 最大限度提高课堂40分钟教学质量。4注重自身的知识积淀。5引导学生学会倾听。6让学生保持愉悦的心情,轻松学习。首先看第一个方面:

引导学生有计划的学习。

对学生来说,有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划,脚踩西瓜皮,滑到哪里算到哪里,根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过不知明天该做什么的人是不幸的,所以教师要引导学生进行有效的学习。没接到一个班,我总是要求学生将每天必做的事情记在一个小的记事本上。如:古诗、名言警句、国学等的背诵,生字的记忆,课文的预习,课外书的阅读,这是每天必做的事情,自己及早计划,合理安排每天的学习时间。要求学生这样做:1古诗等的背诵。基本上是三天一首,根据古诗词的长短,自己看每天背一句还是两句不等,三天必须完成,一周两首;周日背一句名言,其他要求背诵的内容也一样,把一个大的目标分成几个小目标去完成,要不有的时候一首古诗词或课文特别长,一次布置,学生就会产生畏难情绪,背诵效果就不会很好。如果分开记忆,不仅不会成为负担,背诵的还很扎实。2生字的记忆。生字只有重点课文有,非重点课文没有,一单元2篇重点讲读课文,大约十七八个生字,而上完一单元大约也得一周半(包括辅导完作文),在这一周半中,将本单元生字每天写一遍,无需多,学生不成负担,轻松完成,记忆又快,等到这单元学完时,家长先考察一遍,发现错误的,着重记忆,然后教师再石子量考察本上考察,基本上已经掌握了。两单元后彻底复习一遍,我从来不要求学生5遍6遍写生字,有些时候,这种机械性的重复,他也只是写而写,效果不太好。3关于课前预习,一会儿在后面谈到。4课外书的阅读。要求每学期每人必读两本书,每天雷打不动读五页,这是每天不用质疑的事情,必须完成。

学习有了计划,就有了学习的保障,长期以往,学习效率就会提高,学生良好的学习习惯也就会得到培养。

我常常告诉学生,做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。(举收作业本的例子)学习也是一样,有了计划,我们就会按计划进行学习,就会合理安排学习时间。这样,我们的学习就不会盲目,就不会像漫步街头不知去向休息的流浪汉一样,极大浪费了时间,学习效率就不会低下,学习成绩也就不会那么低。

二、引导学生学会预习。
   课前预习是学习的起始阶段,虽然是在课前,但却是整个学生学习过程中的一个重要环节。预习的过程也是学生自读自悟的自主学习的过程,预习引导的好坏,直接影响着学生学习过程的效率,学生一旦有了预习的好习惯,则会产生事半功倍的学习效果。同时,教师引导学生学会预习也是学法指导的一个环节部分,教给学生预习方法,就会锻炼学生的自学能力,培养学生良好的自学习惯。在如今课时少,作业量大,课程相对紧的背景下,纷繁复杂的课程,随着年级的增高知识量也越来越大,如果学生在毫无预习的情况下听老师讲课,顶多只能听懂一些鸡毛蒜皮的表象知识,想要做到彻底理解,几乎不可能。所以,每次接到新年级,我都会从初始阶段引导学生,教他们怎样去预习,让他们逐步认识预习的重要性,我要求预习课文不能像走马观花,这项作业可做可不做的,它是必做的,而且必须是不折不扣按要求认真完成的,我对于预习要求一般是这样的:(1)标出自然段。因为汇报时要用到自然段。(2)划出生字。因为给生字做上醒目的记号,在课上反复读文的过程中,会有意无意的去注意,加强记忆。(3)查找难理解词语的意思。对于理解词语的问题,老师们有争议,有的老师认为词语应该放在讲读文本的过程中理解,但经过这么多年的教学实践,我发现,教学中只能顾及到个别重点词语的理解,好多还是没有时间拿到课堂上来理解的;再或许就是学生学生将词语放在课文中,大概知道他是什么意思,但不能准确的表达;还有就是学生的认知不一样,理解不一样,查找的词语也就不一样,把这些词语在预习的时候都理解了,讲课过程中,可以结合自己查找的词语的意思与文本内容紧密结合,更深的谈体会。而且我们知道,词语只有理解了,才会准确运用,为提高口语与习作能力打下基础。(4)读熟课文。我每接一个班,就告诉我的学生,我讲课文的起点就是读熟课文,如果课文读不熟,就很难理解文本的内容。久而久之,会与大家的差距越来越远。再者,课文是提高语文素养的范例,只有读熟了,才能很好的挖掘内涵,体会中心,学习写法。以上四点是我要求学生在预习方面必须养成的习惯。习惯渐渐养成后,学生们就会尝到甜头,这样学生预习的良好习惯也就培养成了。必须要告诉学生们,预习不是简单地看看明天所学的内容,一定要边看内容的同时边动手。当然,教师引导学生养成预习的习惯,并不是一朝一夕的,而是要长期坚持下去,逐步形成。学生良好的预习习惯一旦养成,不仅能提高听课的效率,更会提高学习效率。

三 最大限度提高课堂40分钟教学质量。

我从以下三个方面谈:

1精心备课。    2激发兴趣。    3 “授之以渔”。 4 学会倾听

首先看第一点:精心备课。俗话说:不打无准备之仗。每教学一篇新课文,我总是将教材内容至少读三遍,自己感悟文本,解读教材,然后拿起共案,有共鸣的地方采用,观点不一致的地方反复研读,探究,最终选择一种适合本班学情的教学方法。将教学的思路,重点句段的理解,在书上标一标,记一记,我的语文书上总是密密麻麻的标记好多东西,包括流程和精彩的过渡语,标记好以后,提前反复熟悉,课堂上学生在读课文时浏览一遍,为的是在讲课的过程中行如流水,整个过程流畅自然。避免讲课的过程中语言不流畅,结构混乱,条理模糊。这样一节课下来,老师大费周折,学生糊里糊涂。如果我们每节课都能精心备课,提前做到心中有数:教师该如何引导,学生应从哪个点上训练、本节课的训练点该如何落实。提前都精心准备,整节课引导得法,学生学得轻松,学生的语文能力不愁得不到提高,尤其是语言表达能力。

2激发兴趣。

 俗话说:“兴趣是最好的老师”,只有在兴趣浓厚的情况下获得的知识才会掌握的轻松,而且扎实。所以在平时的教学中,运用多种方法激发学生学习的积极性。我一般是从以下几个方面努力的:(1)精心设计过渡语,激发兴趣;(2)以课本内容为载体,巧妙拓展文本,激发兴趣;(3)经常搜集一些有趣的小故事,穿插于课堂中;(4)将课件设计的新颖一点;(5)课堂上让学生动起来,不要两手一放,两眼紧盯黑板,一节课一动不动的被动听课,这样的听讲,学生坐不了多久,即使他眼睛盯着黑板,其实早走思了,课堂上是不是设计一些环节让学生动起来,这样学生的思维就会活跃,接受知识就快,学习效率自然就高。

3 “授之以渔”。

古人云:授之以鱼不如授之以渔。这一点对于提高学生的成绩很重要,因为学生涉及的知识面比较宽泛,只有教给学生学习的方法,他才会用方法去解决形式多样,变化多端的各种题型。

语文的学习方法,有涉及语文整体的,有涉及语文局部的;有基本的,也有具体的。关于对小学生具体学习方法的指导,可以分为字词的学习方法,句子的学习方法,段的学习方法,篇的学习方法,以及学习写作文的方法等。我在平时的教学中,将一些基本的方法全部贯穿在平时的教学中,比如:课文中出现了较长较难理解的句子时,为了帮助学生理解,就将长句变成短句理解,那就教给学生缩句的方法;课文中涉及到反问句,除了体会它的表达方式外,让学生把它转换成陈述句,后举例将陈述句变成反问句;文本中涉及到修辞手法,教给学生涉及到什么是修辞手法,包括哪些,比喻句有什么特点,排比句什么样,拟人句怎么和比喻句就不一样,他们之间有什么不同;四字词语如何理解,两字词语如何理解;标点符号怎么占格(看似很小的问题,其实不小,好多学生不知道标号有哪些,点号有哪些,他们各自怎么占格);还有从段到句到词语的感悟文本的方法等等,都要交给学生。尤其值得一提的是,在学习课文过程中,一定要穿插写作方法,因为写作能力的提高不是一朝一夕的事,它是长久语文能力的积淀,而且我们知道,课文是提高语文能力的范例,不是每天单纯的把本篇课文分析完了就了事了,一定要记住,它只是个例子,象数学当中的例题一样,我们要在每篇课文的学习中,落实一个点,比如今天我们学习的是写人的文章,那你在分析文本的时候,就要引导学生看作者是怎样安排材料突出人物特点的;单纯叙事文作者是怎样通过具体实例来突出中心的;以论文作者是怎样来论证自己的观点的;这些都要总结出方法来……语文能力的提高,需要的是方法的积淀,语言的积累,如果平时不教给习作的方法,只是遇到单元习作时才教,对于提高学生的习作能力只是杯水车薪。

所有这些方法都要贯穿于平日的教学中,所教的方法必须要在这一课的作业中落实,如果通过作业发现某一方面的知识学生掌握的不够好,那连续几次的作业中就反复练习,直至掌握为止。

一定要记住一点:课文只是一个范例,不要每上一节课只是简单剖析文章思想,肢解文本而忽略了学生语文基本知识的落实,能力的提高。只要我们坚持天天这样节节如此,学生的能力与成绩会在不知不觉中提高。

4学会倾听。

倾听就是细心听取。静静去听老师讲,记住老师上课讲的一些重要细节,思路也要紧跟老师的思路,抓住知识要点,这样听课,会收到事半功倍的效果。但是有些学生在课堂上不会倾听,如:当一个学生发言还没有结束,旁边的学生就高高举起手,大声嚷到:老师,我来,我来…,那么发言的学生说些什么,叫嚷的学生肯定没有听清楚;当老师指名一个学生回答问题时,其余举手的学生不是放下手倾听,而是异口同声地叹起气来,垂头丧气,这样听课肯定没有效果;还有当老师讲的津津有味时,有些学生却旁若无人地干着自己的事,课后他肯定不知道老师讲了些什么,想想这样的听课还有效果吗?这些现象说明学生不会听课,这就要求教师在课堂上进行正确的引导,让学生明白,在活跃的课堂里光有表达能力是不够的,只有认真地倾听,才能有效地积极地参与教学活动,才能开启思维的火花,才能获取更多的知识,才能培养学习能力,才能提高学习效率,更要让学生明白,倾听是获得知识、提高学习效率的一把金钥匙,掌握了这把金钥匙,学习效率定会倍百提高,正如古希腊先哲苏格拉底说的:上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言。

总之,合理地利用课堂40分钟的时间,功夫下在备课上,内容讲在点子上,时间用在刀刃上,着力点放在学生的能力训练上,才能提高学生的课堂学习效率。
    四 注重落实,定期巩固。

1任何一种方法教给学生后,必须要抓落实(前面已谈到,不赘述了),落实很重要,只讲方法不抓落实,那只是空中楼阁,纸上谈兵。

巩固复习,是学习的后续工作,只有经过多次的巩固复习所学过的知识点,才能使学生牢牢掌握住并能应用自如。任何新知识的学习都必须经过不断的巩固复习,才能减少对知识点遗忘的次数,如果只是让学生自己靠自觉去复习巩固,大多数人还是不能达到所要求的次数,因为复习是一种对旧知识回顾,会使学生一扫而过,浮于表面。所以,教师就要进行引导,引导学生养成巩固复习的好习惯。不仅提高了我们的学习能力,更是提高我们学习效率的重要途径。所以孔子说:温故而知新,让学生真正认识到巩固复习是很重要的。
   五作业不知要灵活多样。

语文科作业多而杂,有些老师整天布置的作业不是写生字,就是抄课文,学生做起作业来感到枯躁无味,久而久之变成了应付作业,达不到提高的作用,我在布置作业坚持做到以下两点:1作业多元化.不要只是写生字,做练习册写作文,还应让学生练练字,背背古诗,对着镜子放声朗读一段美文,给爸爸妈妈讲一个故事等等,关注学生的全面发展。如果一味的机械的做一些书面作业,学生会乏味,为写而写,效率不够高。上次听讲座,吉春亚老师说:“人的认知是四天一个盲区,类似于生字这样的作业在四天左右重温一遍即可,不必天天抄写”.2注重实践作业的布置。语文实践作业对于提高学生的能力有很大帮助,如:春天到了,让学生利用周六日到大自然中去寻找春天的影子,并记录下自己所观察到的一切;做一件家务写一则日记;放一次风筝体会其中的乐趣……

这样的实践作业既丰富了学生的生活,还开阔了学生的视野,增长了见识,为习作提供了素材,让学生在习作时有话可说,说有根据。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的读书方法已经远远不能适应今天的教育形势了。

六 注重自身的知识积淀。

“师者,所以传道授业解惑也。”试想:一个自身没有知识积淀的老师又何谈担此重任。有知识积淀的老师,能在课堂上娓娓道来;除了讲授教材,还懂得渗透与教材相关的其他内容,用幽默、诙谐的方式传授知识,吸引学生的注意力;懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,会不断地向书本学习,向同行学习,不断地给自己充电。有了一定的知识积淀,在课堂上才能驾驭自如,才能让学生喜欢你这个人,喜欢听你的课。只有学生喜欢你,你所教的知识,学生才会乐意接受。这就要求我们在紧张的工作之余,利用一切可能的时间,阅读大量的书籍,上网浏览资料扩大自己的视野,积淀自己的知识,在我的床头柜上经常放着一本书,每天利用中晚上休息的时候,读十分钟左右,天天如此。我现在已经读过许多有关班主任知识方面的,提高业务能力方面的,教育名著,以及好些我给女儿买的适合学生读的书,只有狩猎广播的知识我们才能做到在课堂上妙语连珠,过渡自然,思维活跃,水到渠成。此外,我为了提高自己驾驭课堂的能力,经常上网浏览一些名家的课堂教学实录,确实能学到许多东西,名家的风采,驾驭课堂的能力,问题的巧妙解答等等,将学到的知识运用到自己的实践中,课堂精彩了,学生兴趣浓了,学习效率高了。试想一下,如果我们平日上课说话结结巴巴,说了上句忘下句,语言贫乏,没有感染力,讲课条理不分明,层次不清,那提高学生的能力,提高学习效率那只能是一句空话。

七 让学生始终保持旺盛的精力,愉悦的心态,轻松学习。

1不要随意加重学生的学习负担。关于这一点,我只是想说,让属于我们自己的课堂丰富,精彩,活泼;在属于自己的课堂上努力提高学生的成绩,不要随意占用让学生全面发展的其他各色课堂。我这连续三年带毕业班,我也没向课任老师要课来上语文。因为我知道,你占用一次,学生接受其他科目知识的机会就少一次。我总认为,小学阶段,成绩固然重要,但扩大学生的视野,培养各方面的兴趣、爱好,养成良好的学习习惯等与语文数学一样重要,不要随意剥夺了孩子这样的权利与机会。让孩子了解了解自然,感受感受品社,音乐课上唱一唱,体育课上跳一跳,美术课上画一画……让学生的一天生活在对语文数学的渴求中;自然品社的期待中;画画,唱歌,运动的愉悦氛围中,他们的思维会很活跃,单位时间内的学习效率自然会提高。不要每天除了语文就数学要么英语,学生会感到厌烦。浙江大学理科高考状元陆文曾经说过:不是抓紧每一分钟学习,而是抓紧学习的每一分钟。这句话精辟地论述了学习是讲求效率的,成绩的提高不是通过时间的延伸实现,而是通过单位时间内获取知识、技能的多少决定的。而学习效率与人的愉悦的情绪、良好的心态有关。

学习必须勤奋、刻苦,抓好每一分钟;然而,学习更需要效率,抓好学习中的每一分钟。要想高效率地学习,必须心态保持平和、安静、愉悦。否则,欲速则不达,无法达到理想的目的地,只能走向愿望的反面。

2 课堂上少批评,多表扬。

曾经听说这样一句话:表扬是学习的无穷动力。可见表扬的重要性。平日的教学中,多表扬,少批评,多鼓励,少打击。莎士比亚说:“赞美是照在人心灵上的阳光”。小学生一旦受到了赏识,无论对于眼前的学习,还是日后的长久发展,都有很大的益处。你表扬他,赏识他,他的兴奋劲就上来了,就会全身心的投入到学习当中去,这样的状态下接受的知识自然就快,且扎实。我一般在讲读课文的课堂上不轻易批评学生,因为你一批评学生,他的情绪自然低落,一节课甚至不愿意抬头看你一眼,接受新知识的状态自然就不好,你想想这节课你教授的知识他能接受多少。挖苦讽刺更要不得,学生会产生逆反心理的。所以平时上课时为了让学生保持愉悦的心态来接受新知,有什么问题另外抽时间来解决。

孩子们的世界是五彩斑斓的,他们有憧憬、有梦想,教师要做有心人,给他们热情地关注,让每个孩子都树立起自信心,点燃他们学习的热情,关注他们的点滴成长,使他们健康、茁壮地成长。让每个孩子在将来的某一天回忆起和我们相伴走过的日子时,没留下遗憾,这就是我们的成功与骄傲了。

 

 

 

 

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