【摘要】随着学前教育的蓬勃发展，同时也给我们带来各种各样的问题，这些问题值得我们去关注，去探讨，其中，幼儿教师的职业压力应该算是学前教育领域的一个主观性的待解决问题。
幼儿教育，这是一个看似简单的工作，但是实际上，在教育职业环境中，总会有一些突发的状况发生，也可以说是职场刺激，它总是能够引起幼儿教师一系列的活动改变，在心理和行为上给人一种紧张的感觉。
有人说过，适度的职业压力可能刺激人奋进，不仅是必要的，而且能够扩展职业生存和发展的空间，但是过度的职业压力则会合人产生生理、心理以及行为失调反应，从而影响到个体身心和职业的健康成长和发展。
说幼儿教师有职业压力，有的人并不相信，但是事实上它已经成为了一个不争的事实。它严重地影响着幼儿教师个人、幼儿以至整个幼教事业的健康成长和发展。
我觉得中国目前教育的最大问题是父母在回避作为教育首要执行人的职责。父母把对孩子的教育等同于“给孩子找个好幼儿园、好学校”。
“学前教育”这四个字成为一个话题，意味着父母可以进一眇摆脱孩子上学前的教育责任，把他们早早移交到“专业的”机构去。出了问题算别人的。
我这样说并不是在否定教育机构的意义，但他们对孩子——尤其是幼年孩子——的影响，跟父母比起来应该是微不足道的。
我们这里要做的就是应当积极的了解幼儿教师所面临的压力，帮助他们积极面对，寻求缓解某些过度焦虑的有效途径，提高幼儿教师的工作成效。
【关键词】幼儿教师 职业压力 影响因素 消极效应 应对新策略
上班时间彼于应付，下班时间常对着家人发火，职业倦怠在消磨着许多幼儿教师的生命，只有努力克服职业倦怠，幼儿教师才能得到心灵上的快乐。才能真正实现专业成长。
在常人眼里，与孩子打交道的幼儿教师相对来说更为热情、开朗，但这是不是就代表幼儿教师的心理健康水平也优于其他人呢？多个省市的调查表明：事实并非如此，幼儿教师整体上的心理健康水平要低于中学教师等人群，普遍存在着较严重的职业倦怠。
幼儿园工作事无巨细，幼儿入园前，要打扫好卫生，幼儿入园了，要逐个进行晨检，一天时间随时随地、安慰他……..就这样直到孩子们离园。还要扫地，消毒。
随着当代社会发展日益加速，接受教育已经成当代的主题，而且人们对学前教育的看重程度绝不小于义务教育时期。
然而，正是因为看重学前教育，所以人们对幼儿教师的要求就越来越高，他们把自己的期望放在孩子身上，于是，教师的工作量和工作任务就加大了，大部分的幼儿教师群体，承受着较大的职业压力。
一、幼儿园教师职业压力现状调查
（一）压力是随着教师岗位变化而变化的，压力较大的班主任占55.8%，副班主任占40.3%，保育员占9.7%，压力很大的班主任占30.9%，副班主任占28.3%，保育员占12.9%。
（二）第二，职业压力是随着教师职称变化而变化的，职称高的教师职业压力更大。在感到压力较大的教师中，有小教高级职称的占49.1%，有小教一级职称的占56.7%，有小教二级职称的占41.6%，无职称的占40.9%.
（三）其次，教师的职业压力是随着班级的变化而变化的。压力较大的大班教师占62.5%，中小班教师占56.3%，托儿班教师占30.8%。压力很大的大班教师占24.4%，中小班教师占22%，托儿班教师占17.1%
（四）最后，面对职业压力，只有16.8%的教师会去“积极解决问题”，而绝大部分被调查的教师，要么是“寻求社会支持”，占30.6%，要么是“逃避”，占25.3%，要么是“回避问题”11.9%：要么是“消极等待”，占15.4%。
————问卷结果来源于网络，此处做直接引用，不作为商业用途，不承担法律责任.
附1：调查问卷 (后)
二、幼儿教师职业压力影响因素
（一）社会因素
1.社会提供给幼儿教师的待遇和地位给幼儿教师带来的压力。幼儿教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，与其他教师相比，堪称“弱”，它常期处于一个十分尴尬的境地上，既需要付出大量的脑力劳动，同时也得会出相当大的体力劳动。
2.繁重的工作得不到相应的报酬，有的幼儿教师甚至连最低的工资和社会保障也拿不到，大量的民办幼儿教师连职称也没有。随着社会经济的发展，人们对教育的要求不断高涨，特别是做为基础教育的基础教育————学前教育。
3.教育改革给幼儿教师带来的职业压力。随着幼儿教育改革的不断深化发展，教育领域的矛盾日渐明显。教材更新的力度加大，幼儿教育课程现代化也成为必然的趋势。
（二）幼儿园因素
Ⅰ、幼儿教师的工作量相对比较大。
1、幼儿园的平时工作其实特别多，挤占了教师许多休息时间，导致幼儿教师工作时间长、工作负担大。平时每位都要制定一些教案、个案、摘抄、计划、观察记录、教养随笔、工作记录、工作总结、家园联系、报告请示、演讲稿、各种教具等等。
幼儿教师反映许多工作在内容上会有重复、缺乏针对性的现象，而且这些工作花费了他们许多经历，占据了他们许多思考，吸取新知识的时间和自由创作的空间。
2、班级人数非常多，现在许多幼儿园里普遍存在严重的超带现象，一个班招收的学生已经远远大于规定的人数。班级的人数过多，必然增加教师的工作量，幼儿刚进园是自控能力较低，教师组织一次活动是十分艰辛的，及时是平时活动，几小时处于吵闹的环境也是一件十分痛苦地事。可见，幼儿教师的工作压力是十分大的。
3、幼儿教师业务学习比较多，幼儿教师每年必须参加一定时间的业务进修，以取得一大堆的证书。幼儿教师必须挤出时间参加各类培训。
4、开课多，比赛多。几年每个幼儿都有对外开课、观摩比赛等活动，此外还有各级论文比赛、技能比赛、报教具比赛等等，频频的开课、比赛，使得幼儿教师开大量的时间和精力准备。
II、幼儿园和幼儿教师的评价体系的不完善给幼儿教师带来职业压力。社会和学校领导对教师的评价影响着幼儿教育的方向以及广大幼教工作者的观念和行为。教师的工作若得到积极评价，便会以更为饱满的热情和精力投入工作；相反则会产生心理负担，增加工作压力。
目前，我国幼儿教师的评价体系是不完善的：一是缺乏统一的评价标准，二是评价方式简单化一。三是教育教学过程中过分强调时间和量的积累。四是终结评价方式，其结果基本上体现在对幼儿教师的奖惩上。没有达到真正地评价目的。这些都给幼儿教师带来一定的工作压力。
III、幼儿园的管理方式是影响教师的心理健康的重要因素之一。有些幼儿园里，领导缺乏民主，对幼儿教师的关怀不够，不注重平时感情的培养，往往影响到幼儿教师的工作热情和积极性，增加了工作压力。
IV、幼儿园的人际关系紧张影响幼儿教师的心态，从而加重了幼儿教师的压力。影响关系的因素主要是同事、上级和个人之间的相互认可、评价和支持，相互要给予肯定和认可、正确的评价和适当的支持。
特别对幼儿园来说，大都是女人个世界，她们天生爱面子，不服输，气量不够大，领导的一句话，一个眼神，都会令其心惊胆颤，一次小小的评比，一次职称评定，一个考察，提拔的机会，都会使得幼儿园教师间的关系更为紧张，有些幼儿园的领导还特别擅长利用教师这些特点，成天大搞评比，“优胜劣汰”，加重了幼儿教师的压力。
（三）家长因素：
I、由于一些家长对早期教育并不了解，因此，部分家长的教育观念阻碍了早期的有效实施，给幼儿教师的工作增加了压力。他们认为早期教育根本没有用，在幼儿入学之前也不会让他们接受早期教育，幼儿刚入园是由于对环境的不熟悉，可能表现出哭闹，缠着老师不放等现象，增加了幼儿教师的工作难度。
II，家长的高期望给幼儿教师构成了一定的压力。许多数家长都抱着“望子成龙”、“望女成凤”的态度，希望自己的孩子从一入园就受到良好教育。因此，家长对幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高的要求，相应对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等也有较高期望。这种高期望无形中给幼儿教师又造成了一种较大的影响，使他们的工作压力变的更大了。
（四）幼儿教师个人因素
I、幼儿教师自我期望值过高。有些幼儿老是觉得自己很优秀，但是有时候竭尽全力却无法到达预期效果。因此，当自己给自己定的目标没有实现，与现实的情况发生冲突的时候，随之产生的压力感就越大。幼儿教师作为一个特殊的教师群体，要求自己尽善尽美，并渴望得到别人的赞许和肯定，而更多的时候，忽略了自身条件的限制，一旦那件事做的不如意，便会增加其心理压力和工作压力。
II、幼儿教师过低的能力素质。现在许多的幼儿教师的水平仅仅是中专和大专层次，自身的文化水平不高，而且刚开始接到新班级的时候，职业能力有限，经验不丰富、自然就会有一种职业压力感，而随着社会的不断发展和教育改革不断深入，对幼儿教师的能力素质越来越高，还必然会加重幼儿教师的职业压力。
III、幼儿教师的人格特征不同，处理事情的能力也就不相同。如果是比较有毅力、意志坚强、性格开朗豁达的幼儿教师对人对事持乐观态度，自信心强，自控能力好，有上进心，面对困难、挫折更能激发斗志，能很好自我调试工作中的压力。而相反，性格孤僻内向、胆小懦弱的幼儿教师面对职业压力更为被动、无所适从，从而又加重了压力。
三、幼儿教师职压力的消极效应
幼儿教师过度的职业压力会带来诸多方面较为严重的负面效应，其直接和间接地影响着幼儿教师个人、幼儿以致整个幼教事业的健康和发展。
（一） 职业压力对幼儿教师本身的消极影响
对幼儿教师来说，过强和过于持久的职业压力，其消极作用主要表现在对幼儿教师生理心理和行为三个方面的影响。
I、生理上疾病增多，过度的压力可以使承受者心跳加快，血压增高，内分泌混乱，而在教师职业中，咽喉炎。颈椎病的发病率已高达到历史最高达40%和20%。
II、心理上产生不稳定情绪，影响心理健康。过度的职业压力会引发负面的情绪反应，如莫名的焦虑、压抑、忧郁、暴躁、沮丧、不安、悲观失望，自卑等等，从而使幼儿教师的道德和情感准则削弱。
Ⅲ、消极行为增多。表现为易冲动、精力不济、情感失常、兴趣和热情减少等等，严重者体现在工作中怠工、体罚幼儿、跳槽、提前退休等等。
过渡的职业压力还会对劝解教师自身产生更深层面的影响——职业倦怠，一旦产生了职业倦怠，就会对幼儿工作完全失去热情，甚至开始厌恶、恐惧幼儿教育工作，表现出明显的离职倾向，从而对教学质量造成严重的影响。
（二） 影响幼儿的身心健康发展
师生之间做教育教学过程中是相互影响相互呼吸作用的，而其中教师起承着主导作用。特别是对于3-6岁这一年龄段的幼儿来说，教师的这一作用更为明显。
幼儿正处于身心发展的高速期，如果幼儿教师自身心里不健全，人格有偏移，将给幼儿到来自己的负面影响。
如在幼儿园里，幼儿教师和幼儿的关系紧张不协调，教师性格古怪，脾气蛮横暴躁，情绪变化无常，不尊重幼儿人格，甚至体罚幼儿，其后果必然是幼儿对教师、幼儿园的不适应和厌恶，同时对幼儿的心理将产生严重的不良影响。
(三)对幼儿园、幼教事业的影响
四、幼儿教师职业压力应对策略：
（一）作为一个幼儿教师，首先个人应正确认识自己，树立积极的心态，努力提升主动意识和增强自我管理能力。
I、面对现实，正确认识自己。
II、改变不良的生活习惯
III、要有一个良好的人际关系网
IV、要合理的安排自己的时间
（二）学校要正确地对待就是的管理
Ⅰ、要营造人文氛围
Ⅱ、建立科学管理体系
(三)社会应对幼儿教师予以大力的支持
I、倡导尊师重教的风气
II、倡导科学的教育。
Ⅲ、加强教师专业队伍建设
IV、提高幼儿教师的社会经济地位。社会应加大对幼教事业的投入、支持力度。增加对幼儿教师的物资经济鼓励。要制定并老师相应的法令，加强教育宣传力度，以提高幼儿教师的社会地位，保证幼儿教师的合法权益。
社会各界应重视幼儿教师的身心健康和职业压力问题，辩证地看待幼儿教师的社会角色，通过媒体对幼儿教师进行积极的宣传，让更多的人了解幼儿教师工作的价值和复杂性，使公从对幼儿教师的工作有一个正确的认识。
从以上这些情况看来认为，在这个日新月异的社会，人们对幼儿的期望日益加大，对于一个家庭、一个孩子的状况，幼儿教师的压力会变得更大，压力加大时他们对幼儿的影响不仅仅会局限于教育，在日常言行中潜移默化的影响他们。因此，对于幼儿教师的关注力度应当加大，对于幼儿教师的职业压力问题需要更好的对待，从幼儿教师个人来说应该努力提升自我的内在素养，对于社会和学校来说，则应该对幼儿教师加深理解，尽可能的提升幼儿教师的地位，在物质方面加以提高。各方面的力量共同努力配合，也许才能将幼儿教师的一些问题从根本上解决，才能促进幼儿教师事业的良性发展。
参考文献：蓝秀华，《教师对职业压力和职业和倦怠》，江西教育科研，2003,5
王晓娟，《幼儿教师职业压力的现状与对策》，平顶山学院，2002
钓培萼，《教育文化学》，江苏教育出版社，1999
陈利平，《社会支持对幼儿教师专业的影响》，吉林教育出版社，2008
步社民，《论幼儿教师的专业技能》，学前教育研究，2005
附：
您好！
我是长治淮海幼儿园的老师，由于幼儿园论文比赛的写作，需要做一份关于幼儿教师职业压力问题的问卷调查，旨在测量幼儿教师职业压力水平。请根据自己的实际情况回答下列单选题，选出最佳答案，问卷内容不针对个人，不记姓名，所以您不用有所顾虑。感谢您的合作！
第一部分
您的性别：
您的年龄：
您的幼儿教师教龄：
您的最高学历：
您的教师职称：
您所教班级（大中小托班）：
您的教师岗位（保教主任，主任老师，副班老师）
您所在班级人数：
您的月均收入：
您所在幼儿园是否为公立幼儿园：
第二部分：
1、我已经感到自己的感情在工作中耗尽了。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
2、每天下班时，我常感到已经精疲力竭了。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
3、 早上起床的时候我感到很累，还是不得不面对新一天的工作。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
4、我很容易理解幼儿对事物的感受
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
5、我感到对待有些孩子象对待没有生命的物体一样。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
6、整天做与人打交道的工作实在是对我的考验。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
7、我总是很有效的处理小朋友们的问题。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
8、我感到工作使我精疲力竭。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
9、我感到自己能够通过工作积极地影响他人的生活。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
10、自从我干了这份工作后，就变得对人冷淡了。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
11、我但心这份工作会使我变得感情麻木。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
12、我感到精力很充沛。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
13、工作中我经常有挫折感。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
14、我感到自己的工作太努力。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
15、我不在意某些孩子身上发生的事情
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此。
16、与人直接打交道给我增加了许多压力
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
17、与孩子相处时，我很容易创造一个轻松的气氛。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
18、能够与孩子一起工作我感到很高兴。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
19、在工作中我完成了许多有价值的事
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
20、我感到自己好像已经将尽全力了。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
21、在工作中，我能很镇静地应对一些情绪问题。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
22、我感到家长和幼儿会把自己的一些问题归咎与我。
A、从未如此
B、很少如此
C、有时如此
D、经常如此
第三部分
1、 为什么会选择做幼儿叫呢？
A自己想做幼师
B幼儿园假期多
C、幼儿教师没有升学压力
D、其它
2、如果有一天你离开幼儿园，你觉得事业什么呢？
A、幼儿工资待遇低
B这份工作太累撑不下去了
C、想换一个工作环境
D、发现了更想做的工作
3、你的家人支持你做幼师吗？
A、不支持
B、无所谓
C、支持
D、 特别支持
4、 你觉得你是一个在工作中力求完美的人吗？
A、不是
B、有时是
C、经常是
D、 总是
5、 你觉得在工作中很容易受到打击吗？
A、不是
B、有时是
C、经常是
D、 总是
6、 一般来说，你能够正确面对工作中的挫折吗？
A、绝对能
B、经常能
C、有时能
D、 不太能
7、 你觉得工作负荷是否太重了呢？
A、是的很重
B、比较重
C、还好，能承受
D、 不重
8、 你觉得园里布置的教学科研任务是没有必要吗？
A、都没有必要
B、很多没必要
C、有些没必要
D、 都必要
9、 如果领导对你微笑，你是否会觉得心情舒畅，疲惫也减轻了？
A、会的
B、不一定
C、没感觉
D、 不会
10.园里做决定时总是能考虑到你的实际情况和需要吗？
A、经常能
B、有时能
C、很少能
D、从不能
11、你觉得做领导自己的业务水平和专业水平能力也很强，对吗？
A、是的，很强
B、大部分都很强
C、一部分很强
D、不对，都不强
12、你觉得幼师的社会地位高吗？
A、很高
B、挺高的
C、不高
D、很低
13、“灵魂的工程师”、“春蚕到死丝芳尽，蜡炬成灰泪始干”，这些对教师的比喻会让你觉得有压力吗？
A、没有压力
B、压力不大，可以承受
C、挺有压力的
D、压力巨大
14、你觉得家长式通情达理的吗？
A、是的，很通情达理
B、挺通情达理的
C、不是很通情达理
D、很不通情达理
15、你觉得如果幼儿出了事情，所有人都会将矛头对准你吗？
A、会的
B、通常都会
C、有时会
D、不会
16、你觉得幼师是社会中比较容易忽视的一个群体吗？
A、完全被忽视
B、比较容易被忽视
C、有时被忽视
D、从不被忽视
17、您是如何面对幼儿教师职业压力问题的？
A、积极解决问题
B、寻求社会支持
C、逃避回避问题
D、消极等待
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