骄阳似火的6月，忙完了一年学习工作的老师们即将迎来暑假，但统编教科书的区级培训将老师们的热情再一次点燃，放下了烦琐的班主任工作，放下了繁重的教学任务，放下了时常牵挂的孩子们。
2018年6月27、28日，九龙坡区520名语文教师齐聚高新区实验一小，参加九龙坡区义务教育小学语文二、三年级统编教科书全员培训，静静地学习新教科书理念，领略统编教科书的魅力。
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二年级统编教科书培训
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教研员彭静老师结合具体课例，用SCL方式积极与培训教师们互动，在互动中带领老师们了解二年级上册教材的整体结构、总体特点，提出了具体的教学建议。本册教材主要体现了下面几个特点：
1.重传统文化教育，多角度中国元素熏陶，进一步发挥教材的育人功能。
2.双线组元单元结构，语文能力的发展有清晰的梯度目标，遵循了语文学习基本规律。
3.凸显语用意识，学语文和用语文相结合，引导学生在生活中学语文、用语文。
4.课文数量减少，但读书的类型丰富了，课外阅读课程化。
具体内容及教学建议：
识字写字
低段教学重点为读好文、识好字、写好字，养成好习惯。根据课标识字写字要求，一年级写字重在笔画，二年级重在间架结构教学。
选择恰当的识字方法，关注并用好语文园地各栏目。提倡在语境总学习巩固运用，而不是单字复现。
阅读教学
古诗文教学，古诗文与日积月累要区分教学，日积月累会背即可，教学课文中的古诗要求了解。
革命题材类教学，用好课后练习，不宜挖太深，人文熏陶，不穿鞋带帽、贴标签；关于练习系统，要牢牢把握，它在编排上紧扣语言文字运用，让老师与繁琐的分析式阅读说再见。
同时，转换角色，从学生立场解读文本，真实教学，让学生亲历学习的过程。
统编二上的囗语交际增加了实用性，解决日常生活存在的问题。
二年级上册要求：说清清楚，听清楚。
说清楚：即吐字清楚、按顺序说、说清楚想法、商量的语气。
听清楚：有礼貌的提问、记住主要信息、边听边了解讲话内容。
低年级重在习惯的培养，如何培养学生良好学习习惯？针对这一话题，彭老师引导老师们展开了热烈的讨论。
老师们各抒己见，侃侃而谈。
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三年级统编教科书培训
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进修学院叶林老师将统编教科书与现行教材对比，结合具体实例，介绍了三年级上册编排思路与内容特点。三年级教材编排与现行教材有以下不同：
1.增加策略单元和习作单元，创新的编排体例，实现特殊功能。
2.导语不同，感性语言讲述单元主题，理性语言叙述单元语文要素。
3.三位一体的编排方式。即精读、略读、课外阅读。
在特殊的三年级 ，教学应该偏重于什么呢？
当然是侧重于阅读方法！
语文要素在一个单元中如何呈现与落实？
当然，单元整合是基础。
单元各板块间的整合
课文与课文间的整合
能力训练系统的整合
⋯⋯
那如何备课？统整的单元教学设计！
单元导语，明确目标
课文学习，落实方法
交流平台，梳理策略
课后习题，强化实践
统整的单元教学设计目标更明确，重点更多突出！
三年级初步把握主要内容是重点！
三年级上册怎么教？
一是带着孩子学习带着问题默读，理解课文意思。
二是借助关键词理解一段话的意思。
创新编排体例，实现什么样的特殊功能？
如三上的策略单元，学习如何预测。
习作单元，重在引导孩子观察与表达⋯⋯
特别是习作单元的教学可不能像普通单元一样教！
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实验老师教学实践分享
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谢家湾金茂小学舒晓玲老师就口语交际和写作板块做《让表达像呼吸一样自然》的专题讲座。
高新实验一小周煦琅作《整合课程资源构建'1+X'大阅读》专题讲座。分享了将区级课题＂养护阅读＂的成果整合在统编教科书的课外阅读课程化的成功经验。
森林小学李勇老师就《快乐读书吧》展开了专题讲座，同时，他的团队配合其讲座在临时QQ群中与参培老师们积极互动。
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全员展开scl分班实践
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在理论学习后，520名参培教师分成十个班模拟教研组备课形式展开了现场实践。
老师们以小组为单位选择内容备课，并将组内研究成果在白纸上呈现。
我们挑战新内容一一策略单元，怎么教？来，先讨论讨论！
我们研究的是快乐读书吧！
现场交流的时间到了，哪些小组将为大家展示实践成果？谁为大家做现场点评？请拭目以待！
现场随机抽取了6班E组展示，他们汇报了整本书教学设计，一切为了孩子们能更好地感受阅读乐趣。
六十五中王小莉老师现场点评展示组的整本书阅读指导，并向大家分享自己的整本书教学方法。
老师们的设计各有特色，针对三年级上册预测单元，第3小组从单元整体角度展开，落实单元目标。第4小组从单篇课文角度展开，独特的视角打开了老师们的教学思路。
同一教学内容，四个不同形式童话故事教学设计的交流与比较。
两天的培训结束了，老师们收获满满。专家的引领指路，为老师们点亮了统编教科书教学之路的明灯；scl全员实践，让老们知行结合，学以致用；现场展示交流点评，激活了老师们的教学思维，拓宽教学视野⋯⋯
收获后的笑容写在我们脸上。
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