2018年7月4日、5日，北碚“小语人”齐聚朝阳小学南校区，参加“北碚区统编本小学语文二年级上册教材培训”。此次培训由北碚区教师进修学院统一组织，共计200余人参加。
为期两天的集中培训分为“专题讲座”和“分坊备课”两个阶段进行。
第一天
专题讲座，理念先行
|主讲：北碚区教师进修学院教育发展部 杨蔚主任|
活动伊始，杨蔚主任根据语文教材常务主编陈先云先生在南昌举行的“二、三年级统编教材培训”会上的讲话，为大家详细解析了统编小学语文教科书的“体系建构”、“编排创新”及“育人价值”。杨主任说：“统编教材不是在某一套教材上的改造，而是全新的，站在各套教材上的新的教材。”
这套新的教材在编排理念上有四个明显突破，分别是“教材双线组元的教科书组合方式的突破”；“语文学科内容的系统化设计突破”；“传统以阅读为中心的教材体系突破”，以及“传统语文活动的突破”。这四个突破从理念上将统编教材区别于传统教材。为了让老师们更好地理解教科书的主要内容和体系结构，杨蔚主任以三年级为例，从“识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习”五个方面进行详细讲解。
最后，杨主任为老师们透析了统编教材的育人价值：紧扣人的全面发展理论，结合十九大报告精神，构建语文学科训练体系，树立整体观，注重阅读策略，创新单元编排体例。理论是实践的前提，杨主任从理论上为北碚小语老师们透析了统编教材体系建构、编排创新和育人价值，让迷茫的老师们又与统编教材更近了一步。
|主讲：北碚区两江名居小学 丁历黎副校长|
随后，两江名居小学丁历黎校长为老师们解读了二年级上册语文教材的整体编排特点。其编排内容共有四大特点：教材插画和教材内容编排处处可见中华传统文化；基于语文学习规律和学生身心发展两个点，统筹规划训练目标，按照一定的梯度，落实教学点；将学语文和用语文相结合，凸显语用意识；教材中课文数量减少了，但读的类型更丰富了。
她重点提到要凸显语用意识，并且“语用”的渗透是螺旋上升的。以复述课文为例，不同年级要求是不一样的，要求不同，抓手也不同。但上一阶段的训练一定是为下一阶段的学习打基础。针对二年级如何进行整本书的阅读、口语交际的具体内容和教学建议以及写话的学段目标和内容，丁校长也为大家一一详细讲解——从写话的编排可以看出：“语用”这一概念贯穿始终，在生活中学，在生活中用，语文，要与学生生活紧密联系。
丁校长立足于教材，植根于教材，回归于教材，给老师们深刻地解析了教材特点，并基于教材为大家分享了实用建议，让老师们在面对统编教材的挑战时又多了一份信心。
|主讲：北碚区教师进修学院小学语文教研员 辛亚|
下午，首先是北碚区进修校辛亚老师为老师们带来了以“把握教材特点，夯实识字基础”为主题的讲座。辛老师围绕识字与写字，将该版块教材编写的特点和用意以及教学过程中老师们可以采用的方法一一点出，令老师们如醍醐灌顶，豁然开朗。
新教材博采众长，识字形式丰富多彩。老师们从中领悟到在集中识字和分散识字之中，教材既关注语言的音韵美，让儿童在韵语中识字；又关注汉字的造字之美，让儿童于“无声”之中感受到汉字所蕴含的中国文脉和古人智慧；汉字的各个部件有着极强的构字能力，且不乏诸多规律，可用归类识字的方法教学；语言从生活中来，必然要归于生活中去，生活识字可运用的天地也十分广大。
接着，辛老师强调，在教学中要尤其注意重视培养学生的自主识字能力，比如从拼音识字、利用汉字规律识字、利用工具识字、利用上下文识字到利用生活经验识字等。
然后，辛老师讲到，对于写字指导应做到训练有序。不同于一年级写字教学对笔顺和笔画的强调，二年级的写字教学要注意“强化汉字的基本构造，继续培养学生良好的书写习惯”，并且教材编排了词语表，抄写汉字时要注意“以词语为单位，关注运用，为写话打下基础”。
紧接着，辛亚老师特别指出在识字教学时：一要正确理解识字和阅读的关系；二要找准教学的起点；三要选择恰当的识字方法；四要在语境中学习巩固运用；五要提醒学生易读错的字音。
最后，辛亚老师还就本次北碚区二年级的语文期末质量监测做了以“关于评价目的的思考”为主要内容的分析，既发人深思，又依稀让我们看见远山上未来可期的美好母语家园。
|主讲：北碚区实验小学 陈娅利主任|
接着，北碚区实验小学的陈娅利主任给“小语人”带来了一场“统编本小学语文二年级上册阅读教学建议”的培训。
根据课标中低段阅读教学目标，陈娅利老师从三个方面提出建议。第一，要准确把握不同类型阅读版块的教学。第二，要关注价值，利用教材导学系统选择教学内容。第三，要突出重点，落实语文要素。陈娅利主任强调，要“突出学段特点，加强朗读默读训练”，这里“读正确”是前提，为此，既要关注语言文字读音本身的复杂性，帮学生弄清多音字和文白两读的情况，也要注意方言和特殊语言现象对朗读字音的影响。
此外，还要“突出语用特点，落实语文要素”，教学时可以让学生联系上下文或生活经验，了解词句的意思，并做到学以致用。
请看详细讲解——
古诗教学：关注识字、写字，读诗句，想画面，能用自己的话说说诗句描述的画面。“日积月累”中的古诗只要借助拼音正确朗读、背诵即可。
教科书中革命题材类课文的教学：转换角色，以学生的角度解读文本。不要脱离语言文字本身体会人物的思想品质，在课文内容的理解、语言文字的学习过程中进行自然地渗透。
我爱阅读：以自主学习为主。
快乐读书吧：重视阅读过程中的干预和指导。二年级开始了整本书的阅读，整本书的阅读时间长，一定要制定好读书计划，注重分享和激励，当然，读书记录也不可少，但是不提倡大段的摘抄！
阅读教学怎么能忘记朗读呢？读中学，读中悟，也很关键。
第二天
分坊备课，在实践中提升
培训第一天听完讲座，接受了很多新的理念。如何把新理念用于实践呢？第二天的培训时间就开放给大家进行交流。
所有参培老师分为八个组，每组又再分为A、B两个小组，各有分工，人人参与。A组负责每个单元的课文部分，B组负责语文园地部分。大家参照课标，从阅读、写话、口语交际等方面进行了准备。短短一个上午，备稿子，制作课件，相当认真。
下午的交流精彩纷呈，能看出来新教材培训是很有效果的。
龙凤桥小学江铃老师：《曹冲称象》 重点交流了第二课时，理清课文脉络，体会句子意思是重点。
翡翠湖小学叶原佑老师：《坐井观天》 把握住寓言故事的特点进行教学，可以分角色朗读，关注创造性地自主学习，愉悦地读懂故事。
柳荫小学的老师：《大禹治水》 理解课文，复述课文，感悟人物形象，指导写好字。
龙凤桥小学张亚老师：《语文园地二》 重点交流“部首查字法查字典”，关注技能的训练，通过技能的习得，认识阅读中不认识的字。
人民路小学陈志平老师：《语文园地三》 注重积累，强调表达，教科书第一次正式提出写话，要找到课文、口语交际和写话之间的关联点。
静观小学李享林老师：《语文园地五》 突出思维方法的训练，巩固形旁表意的识字方法。
东阳小学的黄芳老师：《语文园地六》 识字方法的多样性，注重朗读，注重标点符号的运用。
最后是杨蔚主任的点评：老师们的交流关注了单元的整体感，关注了课后练习，关注了语言的运用。对于新教材，大家在解读文本和课后题方面要下足功夫。设计出更精准的教学目标、更精准的语文活动、更精准的阅读策略。她向我们透露：下学期北碚小语全面启动“小学语文学科全息育人”研究。重点抓好“基于统编本教材的阶梯阅读评价研究”。北碚小语棒棒的！
杨主任最后说，感谢今天发言老师精心的准备，感谢所有参培教师的坚持，感谢朝阳小学团队精细的后勤管理。她希望在暑假里，大家可以多看看教材，多思考，把培训中的收获内化，在新的教学实践中做到自己的最优！
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