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我使用的沙盘的尺寸是28.5x19.5x3英寸。这个尺寸限定了来访者的想象空间，并起到调节保护的作用。
(多拉·卡尔夫)
沙盘
沙盘游戏治疗的基本配置包括两个沙盘，其尺寸如多拉卡尔夫所述。一个装干沙，一个装湿沙，选用细沙。
沙盘内侧涂有浅蓝色的防水漆。这是考虑到描述沙中水域的需要，比如一条河流或一汪湖泊，同时，浅蓝色的侧边还可以制造一种遥远的地平线的错觉。
如果是学校的沙盘，加一个盘盖会很有用：不做沙盘游戏治疗时，可以作为平面或桌子使用。加盘盖的另一优点是，当还没来得及给一个完成的沙盘拍照时，可以暂时盖上它，以保护来访者的隐私。
可能的话，不要把沙盘敞开放置在学校和幼儿园的走廊上。如果任何人都能随便玩沙子，这项并非每日活动的治疗氛围就丧失了。
沙具的放置亦同理。应当将它们安全地放在隔板上，只有治疗时间才可以被取用。这些规定在于强化儿童的感受：沙盘游戏这项活动独立于日常的时空。
沙
为何选用沙子？因为不需要特别的手工技能，在湿沙中即可创造出丰富的三维表达；而轻轻触摸干沙，便会留下痕迹——甚至可以用手指随意画一些线条。
沙子，就像一个敏感的接收器，精确地记录下最为细微的变化。仿佛一百万粒沙都准备好了“聆听”。来访者在沙中一丝一毫的动作都变得清晰可见。
沙子具有适应性，也具有阻抗性。沙在自然界被风和水细细地研磨，缓慢地形成人眼几乎都看不到的细微颗粒。海里和沙漠的沙粒是圆形的，但工业制造的沙子，比如石英沙，却包含有边缘尖锐的颗粒。
沙粒——像液体——可以充满每一个可用的空间。如果不断地摇晃一个装着沙子的容器，沙子会随着地心引力不断下沉，直至沙粒间几乎没有空气间隙。
沙子是固体物质，却呈现出松散的形态。一位日本同僚曾说：“沙比水更具柔韧性。”
他的意思是，除了液体的物理属性，沙子还具有象征性。沙子的这种固体－液体一体性非常适合于表现心理过程。
沙子能够简明地表现出对立面和两级性。沙可以是干的、轻如尘埃的；也可以是湿的、沉重的，取决于沙中含有多少水分。
沙子可以是清澈洁净和富有秩序的：每一粒沙都各司其位；但同样的，沙子也可以是泥泞和肮脏的，代表着混乱。
沙可以用来建造，但流沙也会摧毁坚固的物体。
沙子可以讨厌地粘在指缝，却又可以使手心凉快、令人愉悦。
有时，我们可以看到一张友善的面孔从沙中仰望；有时，却会看到一场令人惧怕的强烈风暴。
有时，沙子细腻的质地感觉像是肌肤，让人想轻轻抚摸；有时，手指随意推演便可以塑造出整条山脉、峡谷、河流或沙漠：这些地方荒无人烟，让人敬而远之。
沙还是同样的沙，只是一遍又一遍地转化自身。
沙具
沙盘游戏中使用的微缩沙具大约3-5厘米，可以放在架子和桌子上，也可以放在地板上。沙具要符合儿童的文化背景：孩子的生长环境所熟悉的，以及一些陌生的。
沙具的数量要充足，便于孩子创造整个微缩世界。一些基本的配置包括石头、树木和植物、贝壳、鱼类、爬行动物、昆虫、鸟类以及种系发展史上的高级哺乳动物——不同年龄与职业的人。
此外，还应该配置一些给动物和人居住的不同的住所（从洞穴到摩天大厦）、家居用品（做饭和吃饭用的碗碟）和食物。
足够数量的战争玩具和不同用途的交通工具——从手推车到飞机——也很重要。警车与救护车是关键的交通工具：它们常被用以描述那些伤害到孩子情感的危险，同时也反映出孩子是否以及如何应对危险。救护车在游戏中的出现，是儿童需要得到帮助的第一个直接线索。
还有其它一些重要的沙具象征着死亡或地狱：骷髅、棺材、老鼠，或是外形怪诞的沙具比如怪物、鬼怪、巫婆或魔法师。
缺乏这些种类的沙具，（亚洲文化常常这样）会在两个方面影响孩子。一方面，孩子缺乏表达创伤情感（比如恐惧或噩梦）的途径；另一方面，他会感受到成人的无意识——片面期望孩子摆出“美好而积极”的意象，因为成人只提供了“美好而积极”的沙具。
宗教类沙具和不同文化的祭仪类沙具同样重要，比如北美印第安人的图腾、佛像，或基督教象征如十字架、天使和圣徒。
一个7岁的孩子跟我工作时，在沙架上找寻了很长时间，明显没有找到他想要的沙具。
我问他是不是想找什么特别的东西，他反问我，“你知道上帝吗？”
当他意识到我也不清楚上帝长什么样时，便毫不犹豫地拿了一个圣弗朗西斯的沙具。
儿童常常可以在不了解实际含义的情况下，仅凭直觉就能准确使用其它文化或其它时代的沙具。
一个美国孩子可能对墨西哥雨神注解：“这个人让田野繁茂”。
一个哥伦比亚孩子可能会绕着阿努比斯（埃及的导引亡灵之神，长着骷髅头和部分骨骼）转圈。
我们不可能收集孩子需要的所有沙具，但可以提供一些随手可得的材料供孩子们自由创作。
孩子们会把彩色的画纸裁成小块代表食物，并在玩具娃娃的锅里煮食。对那些生存环境恶劣的孩子来说，煮食属于自己的食物是很重要的。
还有一些非常简单的材料也比较容易获得：木块和金属块，瓶子的软木塞、树枝和树皮、玻璃球、贝壳，以及人物和动物玩具。
提供数量充足的沙具，孩子从一开始就能够体验平静感和一种前所未有的感觉——“还有足够的沙具等着我”。
孩子常常会带着某个想法来做沙盘，而且他可能会说：“今天我想建一座城市。”或是“飞机在哪里？”如果沙具中没有房子和飞机，不要担心，能够找到象征性地代表房子或飞机的东西。
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