综合素质记忆口诀，知道你们就缺这个！

就是这么简单实用！

1

教育观

(一)素质教育观

口诀：“提素”“个性”“创”“两全”

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

(2)素质教育是面向全体学生的教育

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

(二)新课改的教学观

口诀：学习过人

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

2

学生观

口诀：二独一发

(1)学生是发展的人

(2)学生是独特的人

(3)学生是具有独立意义的人

3

教师观

(一)教师角色的转变

口诀：“促进”“研究“开”“社区”

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

(二)教师行为转变

口诀：你我他它

(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏

(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导

(3)在对待自我上，新课程强调反思

(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

4

教师职业道德

口诀：“三爱”“两人”“一终身”

(1)爱国守法——教师职业的基本要求

(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求

(3)关爱学生——师德的灵魂

(4)教书育人——教师天职和道德核心

(5)为人师表——教师职业的内在要求

(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力

倾听是一种智慧和素质

倾听是一种智慧和素质,也是一种习惯,有位多年从事涉诉信访工作经验的高级法官总结出一个成功经验：就是“倾听法”，在倾听中化解矛盾纠纷，我认为很有道理。倾听是一种姿态，是对当事人的尊重，是平等的体现。认真倾听当事人的诉说，是一种沟通的机会，让对方产生信赖意识和亲近感，是了解问题解决问题的首要一步。只有通过倾听才能正确判明当事人的真实意图，对其心理素质身体素质有正确的把握，才能有针对性的做好思想工作。现实生活中，确有许多人只是为诉说而已，并没有真正的诉求，只要你认真听其倾诉他就会得到心理满足。

我们有许多机关工作人员甚至一些做领导者，也不具备这种素质，尤其是位居要位的领导者，当下属反映情况或表达意见时，往往还没有听完下属的讲话，还没弄明白下属真正要表达的意思，就习惯性地打断下属的语言，草率地发表自己的“高见”。尤其是在下述要表达一种不同的意见时，甚至是鲁莽地打断人家的话茬，张开大嘴妄加评论。

之所以存在这种情况，一是不虚心。有的人自认为是权威，比别人高明，自诩“别人一张嘴我就知道他要讲什么”，所以也就习惯按照自己的思维进行表态，凭主观臆想大棒一挥，乱下结论，自然也就难免做出错误的判断。二是不懂得尊重人。有的人心中只有自己，从来不注重别人的感受。其实，高明的管理者应当是善于倾听的人，只有认真听完下属的每一句话，才能真正了解其所思所想，准确地把握脉搏，否则不但会错误理解下属的观点，也会是下属更难找到被尊重的感觉。

说到底，是这些人存在修养的缺失。其结果是把自己与人从情感上割裂开来，久而久之，人们便有话不再愿意跟你讲，再也没有兴趣反馈真实的信息了，阻断了广纳真言的渠道和途径，领导也便成了“孤家寡人”。耳目既已阻塞，岂能集群众智慧，又如何能保证做出正确的判断和决策？

所以，要与人保持畅通的信息交流，而且要真的做到听懂了以后再表态，那样才会集思广益，使自己左右逢源，使管理如鱼得水。