自然教育在中国

游美国际营地的浙江千岛湖营地强调以大自然系统的生命力激活孩子们的潜力。游美国际营地 供图

北京八达岭国家森林公园自然学校以中小学生和学龄前儿童为主要参与者，通过开展森林体验等自然教育活动，吸引孩子们走进森林、热爱自然。北京八达岭国家森林公园 供图

秦岭终南山世界地质公园拥有地质公园博物馆、秦岭自然学校、朱雀国际青少年营地三大科普基地，户外拓展、研学旅行等各类青少年科普体验活动丰富多样。秦岭终南山世界地质公园 供图

青青部落投放的自然类第一个营种——森林探秘营自2017年推出以来，已成为新老产品中增长率最快、最先满营的一个。这是小朋友在小小木工坊活动中制作小木屋。青青部落 供图

        （一）

        自然教育是根据一定的教育目标，有组织、有计划地进行自然体验活动的总称。自然教育是以自然生态系统为客体，以人为主体，开展的一种非正式教育，以知识传授、自然学习、参与体验为主要形式。让受教育者意识到自己与世界、与自然环境、与下一代的关系，从而达到认识自然、保护自然和提升自我的目标。它可以融入露营、徒步、滑雪、独木舟等运动型的野外活动，动植物和星空观察等自然、环境学习活动，使用自然物的手工制作、在自然中听音乐会等文化、艺术类活动。

        通过参加自然教育活动，参与者能感受到“活着”的喜悦、快乐和充实感，能促进自身的身心健康发展。因为在自然教育活动中，参与者能从“自然环境”“他人”和“活动”中接受多样的刺激，从而掌握基本常识、基础知识，并主动去发现课题，去自我学习、自我思考，主动去判断、行动，提高解决问题的素质和能力。同时，通过与他人合作，产生同理心和感动心。

        如今，随着中国城市化进程的不断加快，不论是城市儿童还是乡村儿童都日渐与自然疏离。而人与自然间有意义的联系对人性、对人类都是必要的，因为自然对人类的生存和精神需要都是必不可少的。

        每一个参与者都能在大自然中找到自己的小惊喜。在自然教育的团队活动中，为完成团队目标，学会担当；在一起完成自然教育活动的过程中，互相扶持、互相关照，与团队成员良好沟通，学会交朋友；通过对大自然的观察、学习和真实接触，了解自然事物间的物质和能量循环关系，理解自然的神奇和伟大之处。

        （二）

        根据《2016自然教育行业调查报告》，2010年以来，中国的自然教育呈现井喷式发展的态势。2016年又有更多新的自然教育机构涌现出来。我国目前的自然教育机构主要集中在北京、上海、浙江、福建、广东、云南、四川。

        根据2015年中国自然教育行业调查，按照机构的运营方式，国内的自然教育机构分为八大类，以自然教育作为核心发展目标的自然学校（自然中心）类组织机构，以自然教育作为机构发展重要项目而存在的生态保育类，以观鸟协会、植物观察协会等民间团体协会组织的自然观察类，在户外活动或旅行方案中融合自然教育内容的户外旅行类组织机构，还有农牧场类、博物场馆类，公园游客中心与保护区类，以及融合自然教育内容的艺术、科普等其他教育类型组织机构。

        调查结果显示，自然学校（自然中心）类型的机构数量最多，占47%，主要服务对象目前还是以小学生、亲子家庭以及3-6岁的儿童为主，分别占86%、73%、55%。自然教育机构能提供多种类型的自然教育课程服务，根据调查结果显示，多数自然教育机构都能提供一日活动课程和多日活动课程，分别占85%和80%；也有很多机构能提供旅行活动课程，占63%。

        自然教育机构目前所面临的困难还是主要集中在人才培养方面，占比76%；其次是经费，占比50%；再者是市场，占比47%；场地与政策分别占23%和20%。

        让人高兴的是，我国的自然教育方兴未艾，越来越多的有志之士正加入到自然教育的行业中来。希望通过政府机构、非政府机构、学校、各类保护地等自然教育资源的通力合作，使我国的自然教育事业能越办越好，在孩子们心中播种下热爱自然的种子。

        （作者刘艳系中南林业科技大学自然教育与研学旅游研究中心副主任、钟永德系中南林业科技大学旅游学院院长）